دÙÙÙ ÙÙÙاس تÙÙÙÙÙجÙا ا٠ÙعÙÙ٠ات ٠اإÙتصااÙت Ù٠اÙتعÙÙÙ
دÙÙÙ ÙÙÙاس تÙÙÙÙÙجÙا ا٠ÙعÙÙ٠ات ٠اإÙتصااÙت Ù٠اÙتعÙÙÙ
دÙÙÙ ÙÙÙاس تÙÙÙÙÙجÙا ا٠ÙعÙÙ٠ات ٠اإÙتصااÙت Ù٠اÙتعÙÙÙ
Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
برامج تدريب مدروسة لتكوين عدد آبيرمن المعلمين لتدريس مواضيع تكنولوجيا المعلومات والإتصالات أو استخدامها في مواد<br />
أخرى بفعالية أآبر؛<br />
سياسات مدرسية موافق عليها ومرنة تمكّن المعلّمين والطلبة من الوصول إلى مصادر تكنولوجيا المعلومات والإتصالات بأسلوب<br />
مخطط له جيداً، لدعم عملية إيصال المناهج الدراسية؛<br />
(iv<br />
(v<br />
(vi<br />
أنظمة مراقبة وتقييم وطنية مناسبة تتيح إجراء تقييمات منتظمة للنتائج والكفاءات المكتسبة، وآشف العيوب المحتملة مبكّراً ممّا<br />
يجعل تطبيق السياسات أآثر فعالية.<br />
الشكل<br />
(3) الإطار العملي والمفاهيمي لدمج تكنولوجيا المعلومات والإتصالات في التعليم<br />
ICT<br />
في خدمة التعليم،<br />
سياسة، أهداف<br />
وحوافز<br />
تقييم ورصد أداء<br />
المتعلمين<br />
المدخل 1<br />
المدخل 2<br />
توفير البنية<br />
التحتية من<br />
تكنولوجيا<br />
المعلومات<br />
والإتصالات<br />
تحقيق أهداف<br />
السياسة<br />
النتائج<br />
المدخل 3<br />
تكونوين معلمين في<br />
التدريس بمساعدة<br />
تطبيق تكنولوجيا<br />
المعلومات<br />
والإتصالات<br />
العملية<br />
استخدام تكنولوجيا<br />
المعلومات<br />
والإتصالات في<br />
التعليم والتعلم<br />
تطوير البرامج<br />
التعليمية وتوفر<br />
المحتوى الرقمي<br />
(UIS) في<br />
لتطوير مؤشرات معهد اليونسكو للإحصاء قياس تكنولوجيا المعلومات والإتصالات في التعليم، آانت الخطوة الأولى في<br />
تعريف مجالات الاهتمام بالنسبة لصانعي السياسات، وبمعرفة مجالات السياسات التي تعتبر محط اهتمام الدول الأعضاء. يستطيع معهد<br />
اليونسكو للإحصاء أن يستجيب من خلال تطوير مؤشرات لقياس التقدم المحرز في هذه المجالات. يعرض الجدول (4) إطار العمل<br />
الذي استخدم في تطوير لائحة معهد اليونسكو المحورية لمؤشرات تكنولوجيا المعلومات والإتصالات في التعليم<br />
- 24 -
Change language