دÙÙÙ ÙÙÙاس تÙÙÙÙÙجÙا ا٠ÙعÙÙ٠ات ٠اإÙتصااÙت Ù٠اÙتعÙÙÙ
دÙÙÙ ÙÙÙاس تÙÙÙÙÙجÙا ا٠ÙعÙÙ٠ات ٠اإÙتصااÙت Ù٠اÙتعÙÙÙ
دÙÙÙ ÙÙÙاس تÙÙÙÙÙجÙا ا٠ÙعÙÙ٠ات ٠اإÙتصااÙت Ù٠اÙتعÙÙÙ
Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
ED18<br />
نسبة الإنفاق من رأس المال الخاص على تكنولوجيا المعلومات والإتصالات في قطاع التعليم من مجموع الإنفاق من رأس المال على تكنولوجيا<br />
المعلومات والإتصالات في قطاع التعليم (مستويات إسكد 3-1 والمستوى 4 والمستويين 6-5)<br />
الغرض:<br />
التعريف:<br />
الإنفاق من رأس المال الخاص على تكنولوجيا المعلومات والإتصالات في لقياس المساهمة المالية للقطاع الخاص من حيث الإنفاق من رأس المال<br />
قطاع التعليم معبر عنه آنسبة مئوية من مجموع الإنفاق الرأسمالي على على تكنولوجيا المعلومات والإتصالات في قطاع التعليم بالمقارنة مع<br />
مجموع الإنفاق من رأس المال على تكنولوجيا المعلومات والإتصالات<br />
تكنولوجيا المعلومات والإتصالات في قطاع التعليم.<br />
في قطاع التعليم من جميع المصادر.<br />
طريقة جمع البيانات:<br />
البيانات المطلوبة:<br />
يتم استخلاص البيانات من تقارير الحسابات المالية أو وثائق الموازنة.<br />
(FCAI) مجموع الإنفاق من رأس المال على تكنولوجيا المعلومات<br />
والإتصالات في قطاع التعليم من المصادر الدولية (الأجنبية) بالعملة المحلية مصادر البيانات:<br />
الموازنة أو حسابات الأقسام التابعة لوزارات التربية والتعليم أو مكتب<br />
(لمستويات إسكد 3-1 ومستوى 4 وللمستويين 6-5).<br />
الإحصاءات الوطنية أو وزارة المالية.<br />
(راجع البند ب.2.3.5 من الإستبيان)<br />
(PCAI) مجموع الإنفاق من رأس مال الحكومة على تكنولوجيا المعلومات<br />
والإتصالات في قطاع التعليم بالعملة المحلية (لمستويات إسكد 3-1 ومستوى 4<br />
وللمستويين 6-5).<br />
(راجع البند ب.1.2.1.5 من الإستبيان)<br />
مجموع الإنفاق من رأس المال الخاص على تكنولوجيا المعلومات<br />
والإتصالات في قطاع التعليم بالعملة المحلية (لمستويات إسكد 3-1 ومستوى 4<br />
وللمستويين 6-5).<br />
(راجع البند ب.2.2.5 من الإستبيان)<br />
(PRKI)<br />
الصيغة:<br />
,<br />
6<br />
,<br />
h5<br />
3<br />
FCAI<br />
h1<br />
FCAI<br />
FCAI<br />
t<br />
h4<br />
t<br />
h<br />
t<br />
h<br />
3<br />
PRKI<br />
h1<br />
3<br />
PCAI<br />
h1<br />
PRKI<br />
PCAI<br />
6<br />
PRKI<br />
h5<br />
6<br />
PCAI<br />
h5<br />
t<br />
h4<br />
t<br />
h4<br />
t<br />
h<br />
t<br />
h<br />
t<br />
h<br />
t<br />
h<br />
3<br />
PRKI<br />
h1<br />
PRKI<br />
6<br />
h5<br />
t<br />
t<br />
h<br />
h4<br />
PRKI<br />
t<br />
h<br />
*100<br />
*100<br />
*100<br />
حيث:<br />
= PRKI t h مجموع<br />
للسنة الدراسية<br />
.t<br />
= PCAI t h مجموع الإنفاق<br />
للسنة الدراسية<br />
.t<br />
.t<br />
= FCAI t h<br />
الإنفاق من رأس المال الخاص على تكنولوجيا المعلومات والإتصالات في قطاع التعليم (بالعملة المحلية) في المستوى التعليمي h<br />
من رأس المال الحكومة على تكنولوجيا المعلومات والإتصالات في قطاع التعليم (بالعملة المحلية) في المستوى التعليمي h<br />
مجموع الإنفاق من رأس المال من مصادر دولية (أجنبية) على تكنولوجيا المعلومات والإتصالات في قطاع التعليم (بالعملة المحلية) في<br />
المستوى التعليمي h للسنة الدراسية<br />
التفسير والتحليل:<br />
يساعد هذا المؤشر في رصد المشارآة النسبية للإنفاق من رأس المال على تكنولوجيا<br />
المعلومات والإتصالات في قطاع التعليم التي ساهم فيها القطاع الخاص بالمقارنة مع<br />
مجموع الإنفاق من رأس المال على تكنولوجيا المعلومات والإتصالات في قطاع التعليم.<br />
بالمقارنة مع نسبة مجموع الإنفاق من رأس المال على تكنولوجيا المعلومات<br />
والإتصالات في قطاع التعليم من الحكومة والمصادر الدولية (الأجنبية)، فإن نسبة أو<br />
قيمة أعلى لهذا المؤشر تدل على مساهمة أآبر للقطاع الخاص في مجموع الإنفاق من<br />
رأس المال على تكنولوجيا المعلومات والإتصالات في قطاع التعليم.<br />
المسائل المتعلقة بالمنهجية والتعريف أو الحدود العملية:<br />
لا تتوفر في بعض الأحيان البيانات الخاصة بالمقادير المُنفقَة في الوقت المناسب<br />
بما يتلاءم مع المتطلبات الدولية. في الحالات المشابهة، تستطيع البلدان أن تقدم<br />
المعلومات عن الميزانيات المخصصة بدلا من أرقام الإنفاق. يجب أن تعطى<br />
بيانات أآثر شمولية من أجل التمييز بين الميزانيات المخصصة والإنفاقات<br />
الفعلية مع الإشارة إلى اسم العملة.<br />
- 50 -
Change language