دÙÙÙ ÙÙÙاس تÙÙÙÙÙجÙا ا٠ÙعÙÙ٠ات ٠اإÙتصااÙت Ù٠اÙتعÙÙÙ
دÙÙÙ ÙÙÙاس تÙÙÙÙÙجÙا ا٠ÙعÙÙ٠ات ٠اإÙتصااÙت Ù٠اÙتعÙÙÙ
دÙÙÙ ÙÙÙاس تÙÙÙÙÙجÙا ا٠ÙعÙÙ٠ات ٠اإÙتصااÙت Ù٠اÙتعÙÙÙ
You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
.<br />
ED2<br />
نسبة المدارس المزودة بجهاز التلفاز لأغراض تعليمية (مستويات إسكد 3-1)<br />
الغرض:<br />
قياس الوجود الإجمالي لاستخدام جهاز التلفاز في المدارس وسيلة<br />
ويعبّر عنه التعريف:<br />
عدد المدارس التي تستخدم جهاز التلفاز وسيلة مساعدة في التدريس<br />
مساعدة في التدريس..<br />
آنسبة مئوية من مجموع عدد المدارس في البلد الواحد لمستويات إسكد من 1 إلى 3.<br />
البيانات المطلوبة:<br />
(EIT) عدد المؤسسات التعليمية (العامة والخاصة) التي تستخدم جهاز التلفاز<br />
وسيلة مساعدة في التدريس للمستويات إسكد من 1 إلى 3.<br />
(راجع البند ت 4.1 من الإستبيان)<br />
عدد المؤسسات التعليمية (العامة والخاصة) التي تقدّم تعليماً لمستويات<br />
إسكد من 1 إلى 3.<br />
(راجع البند ت.1 من الإستبيان)<br />
طريقة جمع البيانات:<br />
يتم جمع البيانات الإدارية من خلال إحصاء مدرسي سنوي (أو استخراج<br />
البيانات من السجلات المدرسية).<br />
مصادر البيانات:<br />
وحدة الإحصاءات في وزارة التعليم أو مكتب الإحصاء الوطني آبديل عن<br />
المصدر الأول.<br />
(EI)<br />
الصيغة:<br />
3<br />
<br />
h 1<br />
3<br />
<br />
h 1<br />
EIT<br />
EI<br />
t<br />
h<br />
t<br />
h<br />
*100<br />
حيث:<br />
= EIT t h<br />
عدد المؤسسات التعليمية التي تستخدم جهاز التلفاز وسيلة مساعدة في التدريس للمستوى التعليمي h في السنة الدراسية<br />
t<br />
= EI t h<br />
عدد المؤسسات التعليمية التي تقدّم تعليماً للمستوى التعليمي h في السنة الدراسية<br />
t<br />
التحليل والتفسير:<br />
تشير ارتفاع النسبة المئوية أو قيمة هذا المؤشر إلى أن تكنولوجيا التلفاز<br />
تستخدم على نطاق واسع آوسيلة للتدريس في مدارس بلد معيّن والعكس<br />
بالعكس. وهذا يعكس درجة توفّر هذه الوسيلة لتقديم المضمون الدراسي في<br />
المدارس أو إمكانية الوصول إليها فقط، ولا يعكس في أي حال آثافة استخدامها<br />
الحقيقية.<br />
بمقارنة هذا المؤشر مع نسبة المدارس التي تأمن وسائل تعليمية أخرى لتقديم<br />
المضمون الدراسي باستخدام تسهيلات تكنولوجيا المعلومات والإتصال يمكن<br />
تقييم السيطرة النسبية لمختلف أنواع تكنولوجيا المعلومات والإتصالات<br />
المستخدمة لأغراض التعليم والتعلم ، مدى الوصول إليها في البلد الواحد أو<br />
عبر بلدان مختلفة.<br />
إضافة لاستخدامه بهدف المقارنة الدولية، يمكن أيضاً احتساب هذا المؤشر<br />
وتحليله وفقاً لمستويات إسكد، والمناطق الجغرافية، والمناطق الحضرية/<br />
الريفية، والمؤسسات العامة/ الخاصة لتحديد الاتجاهات والتناقضات المحتملة.<br />
المسائل المتعلقة بالمنهجية والتعريف أو الحدود العملية:<br />
التلفاز جهاز يُشغَل مستقلاً (إذا آان في حال صالحة للعمل) قادر على<br />
استقبال إشارات البث التلفازي باستخدام أساليب التوصيل المعروفة (عبر<br />
الأثير، الكابل ، والأقمار الصناعية).<br />
أما أجهزة التلفاز المدمجة في أجهزة أخرى (مثل الحاسوب أو المساعد<br />
الشخصي الرقمي أو الهاتف الذآي أو الهاتف النقال) فلا تؤخذ بعين<br />
الإعتبار، إلاّ في حال استخدامها لأغراض تعليمية.<br />
- 32 -
Change language