Современный читатель - Российская национальная библиотека
Современный читатель - Российская национальная библиотека
Современный читатель - Российская национальная библиотека
You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
<strong>Современный</strong> <strong>читатель</strong><br />
дивидуальный круг чтения, который поможет<br />
молодому человеку ощутить<br />
свою причастность к великому литературному<br />
наследию, высокой культуре.<br />
Встал вопрос и о необходимости возрождения<br />
рекомендательной библиографии,<br />
в том числе, её малых форм. Готовы<br />
ли наши <strong>библиотека</strong>ри и библиографы<br />
к такой работе, насколько этому<br />
способствует их профессиональная подготовка?<br />
Очевидной проблемой представляется<br />
дефицит эффективных специалистов,<br />
способных грамотно и заинтересованно<br />
осуществлять культурное посредничество<br />
между читателями и ценностями<br />
книжной культуры на основе<br />
идеологии служения читателю. Это связано,<br />
прежде всего, с состоянием образовательного<br />
процесса в педагогических<br />
вузах и вузах культуры. Ни один<br />
действующий вузовский образовательный<br />
стандарт не предполагает основательной<br />
читателеведческой подготовки<br />
<strong>библиотека</strong>рей, издателей, книгораспространителей;<br />
в целом наблюдается<br />
снижение гуманитарного потенциала<br />
вузовских образовательных стандартов,<br />
определяющих компетенции специалистов<br />
книжного дела. Неизбежное<br />
следствие — резкое сужение круга специалистов,<br />
разбирающихся в проблемах<br />
чтения и его поддержки, крайне заторможенное,<br />
фрагментарное развитие читателеведческой,<br />
в силу сложившихся<br />
обстоятельств — преимущественно вузовской<br />
науки. Вузы культуры практически<br />
перестали выпускать специалистов<br />
для детских и юношеских библиотек.<br />
В условиях, когда из учебных планов<br />
школ, колледжей, вузов последовательно<br />
вымываются литературные курсы,<br />
отсутствие профессионалов, способных<br />
грамотно осуществить экспертизу<br />
книжно-журнального потока и сориентировать<br />
в нем молодых людей, равносильно<br />
культурной катастрофе. В этой<br />
ситуации вся надежда — на набирающие<br />
силу Центры чтения и соответствующую<br />
систему дополнительного<br />
профессионального образования.<br />
Перспективы подготовки кадров в<br />
рамках двухуровнего (бакалавриат-магистратура)<br />
государственного образовательного<br />
стандарта третьего поколения<br />
по направлению Библиотечно-информационная<br />
деятельность (стандарт<br />
подготовки бакалавров по данному направлению<br />
утверждён Минобрнауки<br />
РФ 13.0 1.2010 г., магистров —<br />
29.03.2010) далеки от радужных. Достаточно<br />
сказать, что в базовой части образовательной<br />
программы подготовки и<br />
бакалавров, и магистров дисциплин, так<br />
или иначе связанных с читателеведением<br />
(историей развития чтения, развитием<br />
науки о чтении, методологии и методике<br />
изучения читателей, стимулировании<br />
<strong>читатель</strong>ской активности и т.д.), вообще<br />
нет. Стандарт даёт возможность<br />
разработки вариативной (профильной)<br />
части, но оговаривается, что она должна<br />
давать возможность расширения и<br />
(или) углубления знаний, умений, навыков<br />
и компетенций, определяемых содержанием<br />
базовых (обязательных)<br />
дисциплин (модулей). Обойдена вниманием<br />
читателеведческая проблематика<br />
и вузовскими образовательными стандартами,<br />
нацеленными на подготовку<br />
специалистов книжной торговли и издательскому<br />
делу.<br />
Таким образом, дисциплинам читателеведческой<br />
проблематики снова придётся<br />
с трудом просачиваться в щели образовательного<br />
стандарта, размещаться<br />
между строками учебного плана, прятаться<br />
за более лояльными к новому образовательному<br />
стандарту формулировками.<br />
Ясно, что это будет делаться не<br />
повсеместно, не во всех вузах культуры;<br />
прежде всего из-за отсутствия заинтересованных<br />
в этом специалистов. Кстати,<br />
любопытно было бы провести мониторинг<br />
включённости дисциплин, курсов<br />
по выбору так или иначе связанных с<br />
читателями и их деятельностью вариативную<br />
часть образовательных программ;<br />
через полгода, когда вузы окончательно<br />
их утвердят, эта ситуация в<br />
полной мере прояснится. Жаль, что публикации<br />
на эту тему в профессиональной<br />
печати, рекомендации различных<br />
конференций и форумов, связанные с<br />
усилением читателеведческой подготовки<br />
специалистов книжно-библиотечного<br />
дела и педагогов, прошли мимо<br />
внимания уважаемых членов УМО по<br />
специальности Библиотечно-информационная<br />
деятельность.<br />
Изложенное позволяет сделать нехитрые<br />
выводы. Мы живём в достаточно<br />
агрессивном, объективно неблагоприятном<br />
для развития чтения социальном<br />
пространстве — об этом написано и<br />
сказано немало. Однако ситуацию можно<br />
переломить к лучшему, если удастся<br />
создать объективную, непротиворечивую<br />
картину чтения в стране в целом и<br />
на уровне регионов, отдельных территорий,<br />
определённых сообществ; на основе<br />
полученных сведений сконцентрироваться<br />
не на «разговорах» по поводу<br />
чтения и шумных пиар-акциях, а на реальных<br />
просветительских усилиях, которые<br />
медленно, но верно создают нацию<br />
читающих людей, способных к научному,<br />
техническому и социальному<br />
творчеству. Здесь важны и правильно<br />
заданные стратегические векторы, и<br />
разнообразные технологические решения,<br />
но самое главное — компетентные,<br />
гуманитарно и гуманистически ориентированные<br />
профессионалы, способные<br />
выполнить высокую миссию культурного<br />
посредничества между читателем и<br />
книгой.<br />
#24 [138] *2010<br />
С автором можно связаться:<br />
viovita@yandex.ru<br />
1<br />
Чтение на евразийском перекрестке. Международный<br />
интеллектуальный форум : сб. материалов<br />
форума (Челябинск, 27–28 мая) 20 10 г. / сост.<br />
В. Я. Аскарова. Ю. В. Гушул; М-во культуры Челяб.<br />
обл., ФГОУ ВПО «Челяб. гос. акад. культуры и искусств».<br />
Факультет информационных ресурсов и<br />
технологий, кафедра библиотечно-информационной<br />
деятельности. — Челябинск, 2010. — 296 с.<br />
Электронный вариант сборника размещена на<br />
сайтах Русской ассоциации чтения и<br />
2<br />
Материал доклада опубликован: Сметанникова<br />
Н. Н. Чтение и грамотность в современном<br />
мире / Н. Н. Сметанникова // Вестник ЧГАКИ. —<br />
Челябинск: ЧГАКИ. — 20 10. — №3 (23). —<br />
С. 13–19.<br />
3<br />
Мода в книжной культуре: границы дозволенного:<br />
сб. науч. ст. / ФГОУ «ЧЕляб. Гос акад. Культуры<br />
и искусств»; науч. ред. и сост. В. Я. Аскарова. —<br />
Челябинск, 20 10. — 1 67 с. Электронный вариант<br />
сборника опубликован на сайтах Русской ассоциации<br />
чтения ( http://www.rusreadorg.ru/index.htm) и<br />
РНБ (http://www.nlr.ru/).<br />
4<br />
Матвеева И. Ю. Читать подано! Социальные сети<br />
в поддержку и продвижение чтения / И. Ю. Матвеева.<br />
— Вестник ЧГАКИ. — 2010. — №3 (23). — С.<br />
25–31; Самохина М. М Молодые читатели в Интернете<br />
(наблюдения социолога): / М. М. Самохина.<br />
— НЛО. — 2010. — № 102. — С.<br />
Автор затрагивает проблему повышения<br />
престижа чтения, анализирует<br />
итоги конференций и форума,<br />
посвящённых данной проблеме.<br />
Чтение, продвижение чтения<br />
The author examines the problem<br />
of increasing the prestige of<br />
reading, analyzing the outcomes<br />
of conferences and forums that<br />
are devoted tothis issue.<br />
Reading, reading promotion<br />
11
Change language