Čudoviti svet zvokov 2 - priročnik za učitelja

PESMICA
O ZLATI ROÆI
NauËimo se novo pesmico: G.B. PERGOLESI — PESMICA O ZLATI ROÆI
CILJI:
Spoznavanje in izvajanje nove pesmice;
urjenje obËutka za poudarjene in nepoudarjene dobe v tridobnem taktu;
ustvarjanje gibov, ki jih spontano navdihne glasba.
NAPOTKI: 1. VAJA — Po posluπanju pesmice na zgoπËenki uËitelj nauËi uËence pesmico
zapeti z metodo posnemanja besednih in pevskih fraz. Ko jo znajo, jim uËitelj
pove, katere dele bodo peli tiho, glasno, naraπËajoËe … Nato uËitelj pesmico
zapoje tako, da pri izvedbi zelo jasno upoπteva predpisano dinamiko in jih
povabi, naj ga v tem posnemajo.
2.VAJA — UËenci naj najprej pri posluπanju, nato pa ob petju, zaploskajo na
vsako poudarjeno (teæko), torej prvo dobo. V podporo jim bo, Ëe bo uËitelj ta
ritem tolkel na boben. Ko ta del vaje usvojijo, naj dodajo πe dva lahna ploska na
nepoudarjeno (lahko) drugo in tretjo dobo.
Primer:
3.VAJA – Besedilo pesmice naj uËenci oblikujejo z gibi in telesnimi liki. Trije
uËenci naj prevzamejo vlogo zlate roæe, vetra in ptice in pantomimiËno
improvizirajo prizore, ki jih opisuje besedilo. Preostali uËenci so gledalci, ki
pesem obenem pojejo. Besedilo bo torej zavedni navdih, nezavedno pa bosta
na gibanje vplivala ritem in melodiËni potek pesmice.
PRIMER:
– Tam nekje je zlata roæa, pa ne vem πe, kje
cvete … (UËenec v vlogi zlate roæe sedi po
turπko in si z rokami prekrije obraz, kot bi se
igral “skrivalnice” …)
– Sred poljan jo veter boæa, jaz pa πe ne znam
do nje. (UËenec v vlogi zlate roæe zaËne poËasi
in mirno gibati z rokami, valovati kot roæa, ki
jo rahlo zaziba veter … uËenec v vlogi vetra
zapleπe okoli roæe in jo poboæa.)
– Pa bom ptiËico poprosil, naj me vodi po
stezi. (UËenec v vlogi ptice pride “na oder”, s
komolci naredi krila in ponazarja letenje …)
– Pa bo ptiËko veter nosil, tja, kjer roæa se zlati.
(UËenca v vlogi ptice in vetra zapleπeta skupaj,
se primeta za roke in rajata … ptica leti,
veter pa kroæi okoli nje …)
… in tako dalje.
Oblikovanje gibov je prepuπËeno uËenËevi
domiπljiji, seveda pa naj uËitelj nudi pomoË, Ëe
je potrebno. Zaæeljeno je, da uËitelj pri prvi izvedbi
prevzame eno od vlog.
65