VýroÄnà zpráva o Äinnosti a hospodaÅenà AMU za rok 2004
VýroÄnà zpráva o Äinnosti a hospodaÅenà AMU za rok 2004
VýroÄnà zpráva o Äinnosti a hospodaÅenà AMU za rok 2004
Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
malého profesionálního repertoárového divadla. Studenti jsou tak od <strong>za</strong>čátku vedeni<br />
k intenzivní spolupráci a teoretickému i praktickému poznávání jednotlivých profesí nutných<br />
ke vzniku souborného divadelního díla. Tvořivě prová<strong>za</strong>ná výuka <strong>za</strong>číná poznáváním<br />
společných předpokladů divadelní tvorby včetně divadelně <strong>za</strong>měřeného osobnostního<br />
průzkumu. Pokračuje studiem a ověřováním uplatnění jednotlivých složek divadelního výrazu<br />
a končí individuální speciali<strong>za</strong>cí posluchačů včetně přesahů k hudebně-dramatickým žánrům,<br />
televizi a rozhlasu.<br />
Katedra intenzivně spolupracuje od prvního ročníku výuky s katedrou teorie a kritiky a<br />
s Ústavem dramatické a scénické tvorby, v dalších ročnících zejména s katedrou scénografie<br />
a katedrou produkce. Studijní program umožňuje posluchačům vhled do dalších oborů <strong>AMU</strong><br />
i účast na mezinárodních projektech a stážích.<br />
Ambicí vedení katedry je užší <strong>za</strong>pojení do sítě prestižních divadelních škol jak<br />
prostřednictvím vlastních kontaktů, tak i prostřednictvím komise pro vzdělávání ITI při<br />
UNESCO.<br />
Doc. Jan Burian uspěl ve výběrovém řízení na šéfa katedry pro další funkční období.<br />
Program, s nímž předstoupil před výběrovou komisi, se <strong>za</strong>měřil na základní požadavky pro<br />
výuku na katedře, a to především na:<br />
a) naplňování metodiky výuky příslušným ročníkovým týmem pedagogů;<br />
s tím souvisí úsilí vytvořit základní osnovu hlavních předmětů, která by při možnosti obměny<br />
konkrétního programu dodržovala nezbytné, pevně <strong>za</strong>kotvené metodické k<strong>rok</strong>y výuky<br />
a <strong>za</strong>ručovala splnění základních společných cílů podmiňujících vznik tvořivého<br />
profesionálního výkonu v divadelní praxi;<br />
b) možnost „prostupnosti“ jednotlivých programů a pedagogů mezi ročníky:<br />
v praxi to znamená, že ročník po celou dobu studia vede menší soustředěný tým s jedním<br />
vedoucím ročníku a jedním vedoucím pedagogem herectví; jednotlivým okruhům přípravy se<br />
mohou věnovat specializovaní pedagogové i „napříč ročníky“ (včetně hostujících<br />
profesionálů přicházejících do školy zvenčí); jde tedy o <strong>za</strong>chování jisté kontinuity<br />
a „typičnosti“ ve výuce a základním směřování KČD a současně vytvoření možnosti<br />
individuálně, podle charakteru ročníku a jeho složení, základní program obměňovat či<br />
doplňovat;<br />
c) dalším bodem programu doc. Jana Buriana je obnovení čtyř kabinetů: herectví<br />
(vedoucí odb.as. MgA. Boris Rösner), režie (vedoucí odb.as. MgA. Jakub Korčák),<br />
dramaturgie (vedoucí doc. Darja Ullrichová), teorie a historie činoherního divadla (vedoucí<br />
odb.as. MgA. Zu<strong>za</strong>na Sílová).<br />
Klauzury z hlavních a odborných předmětů:<br />
Klauzurní práce proběhly v daných harmonogramech.<br />
Scénická propedeutika (1. r. režie-dramaturgie + teorie a kritiky+ scénografie)<br />
pedagogické vedení prof. Jaroslav Vostrý, odb.as. Milan Schejbal<br />
ZS + LS: otevřené hodiny <strong>za</strong>měřené na předvedení scénického řešení vybraných situací<br />
z dramatických děl<br />
1. ročník herectví + 2. ročník režie-dramaturgie – vedoucí doc. Jan Burian<br />
Herecká tvorba<br />
pedagogické vedení odb.as. Hanuš Bor, odb.as. Johana Tesařová<br />
ZS: Maryša<br />
LS: Čechov: Ivanov, Racek, Tři sestry<br />
60
Change language