„statistika ja andmeanalüüs“ näitel - Tallinna Ülikool
„statistika ja andmeanalüüs“ näitel - Tallinna Ülikool
„statistika ja andmeanalüüs“ näitel - Tallinna Ülikool
You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
mille tulemusena edeneb nende õppimine <strong>ja</strong> areng. Üle poole tingimustest toovad väl<strong>ja</strong><br />
tagasiside olulisuse õppeprotsessis.<br />
2.3.4. Tagasiside tähtsus õppeprotsessis<br />
Õppeportsess, milles õpilastel on võimalus rahuldada psühholoogilisi va<strong>ja</strong>dusi autonoomia,<br />
kompetentsuse <strong>ja</strong> seotuse järele, motiveerib õppi<strong>ja</strong>id õppima <strong>ja</strong> arenema. Õpeta<strong>ja</strong>d saavad<br />
soodustada autonoomia arengut, pakkudes õpilastele valikuid <strong>ja</strong> iseotsustamise võimalusi.<br />
Kompetentsustunnet aitab tekitada optimaalsete väl<strong>ja</strong>kutsete pakkumine ning<br />
õpeta<strong>ja</strong>poolne positiivne tagasiside [56].<br />
Tagasiside kohta läbiviidud uuringus on väl<strong>ja</strong> toodud kaks põhilist reeglit [3].<br />
Igasugune tagasiside on parem kui mitte midagi.<br />
Mida rohkem sisaldab tagasiside informatsiooni, seda parem see on.<br />
Esimese reegli tahaks töö autor seda kahtluse alla. Kas ikka on igasugune tagasiside parem<br />
kui mitte midagi Kas tagasiside, mis ei peegelda reaalset pingutust, tõstab motivatsiooni<br />
järgmine kord samavõrd pingutada Kui tagasisidest kumab läbi õpeta<strong>ja</strong> pealiskaudsus, siis<br />
võib see samahästi olemata olla. Kuna tagasisidel on tähtis koht õppeprotsessis, siis tuleb<br />
selle nõudmised seada kõrgemale ning mitte leppida lihtsalt millegagi.<br />
I. Uueküla on oma ettekandes öelnud, et tagasiside peab olema [64]:<br />
Kiire, aus, heatahtlik<br />
Empaatiline, heatahtlik, kiire<br />
Võrdlev, heatahtlik, aus<br />
Tagasiside erinevate vormide <strong>ja</strong> nende tõhususe kohta on mitmeid arvamusi. On leitud, et<br />
mitmekordse vastamisevõimalusega ülesannete tagasiside on tõhusam, kuna arendab<br />
õppi<strong>ja</strong>t rohkem. Nii näitasid Clarina [8] läbiviidud uuringud, et 71% vasta<strong>ja</strong>test eelistas<br />
mitmekordset vastamisevõimalust sellele, et saada kohe hinnang oma vastuse õigsusele.<br />
Mitmekordne vastamine mõjub efektiivsemalt ning paneb õppi<strong>ja</strong> rohkem mõtlema<br />
küsimuse sisu üle.<br />
36
Change language