Informator_G1

Recommendations

Info

26 <strong>Informator</strong> o egzaminie gimnazjalnym Zadanie 27 Na rysunku podano nazwy trzech zjaw z Dziadów cz. II oraz informacje o ich ziemskich przewinieniach i o tym, czego pragną po śmierci. Połącz kreskami nazwy zjaw z odpowiednimi informacjami. wzgardzenie miłością beztroskie życie okrucieństwo Aniołki Widmo Dziewczyna dwa ziarnka pszenicy dwa ziarnka gorczycy dotknięcie ziemi Wymagania ogólne II. Analiza i interpretacja tekstów kultury. Uczeń doskonali sprawność analizy i interpretacji tekstów kultury; zyskuje nowe narzędzia, dzięki którym jego lektura jest coraz dojrzalsza, bardziej świadoma i samodzielna; [...] stopniowo zaczyna poznawać dzieła klasyczne ważne dla kultury polskiej i światowej. Wymagania szczegółowe 1.2. Uczeń rozpoznaje problematykę utworu. Rozwiązanie połączenia: beztroskie życie–Aniołki–dwa ziarnka gorczycy okrucieństwo–Widmo–dwa ziarnka pszenicy wzgardzenie miłością–Dziewczyna–dotknięcie ziemi Której ze zjaw z Dziadów cz. II nigdy nie uda się odkupić ziemskich win? Zadanie 28 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Wymagania ogólne II. Analiza i interpretacja tekstów kultury. Uczeń poznaje teksty kultury odpowiednie dla stopnia rozwoju emocjonalnego i intelektualnego; [...] uczy się je odbierać świadomie i refleksyjnie; [...] w kontakcie z dziełami kultury kształtuje hierarchię wartości, swoją wrażliwość. Wymagania szczegółowe 2.10. (szkoła podstawowa) Uczeń charakteryzuje i ocenia bohaterów. Rozwiązanie Widmu / duchowi złego pana
Język polski 27 Teksty do zadań 29–33 * Henryk Sienkiewicz KRZYŻACY Już serca w obu wojskach biły jak młoty, ale trąby nie dawały jeszcze znaku do boju. Nastała cięższa może od samej bitwy chwila oczekiwania. Na polu między Niemcami a armią królewską wznosiło się od strony Tannenberga kilka odwiecznych dębów, na które powłazili chłopi miejscowi, aby patrzeć na zapasy tych wojsk tak olbrzymich, jakich od niepamiętnych czasów świat nie widział. Lecz prócz tej jednej kępy całe to pole było puste, szare, przeraźliwe, do obumarłego stepu podobne. Chodził tylko po nim wiatr, a nad nim unosiła się cicho śmierć. Oczy rycerzy zwracały się mimo woli na tę złowrogą, milczącą równinę. Przelatujące po niebie chmury przesłaniały od czasu do czasu słońce, a wówczas padał na nią mrok śmiertelny. Wtem wstał wicher. Zaszumiał w lesie, oberwał tysiące liści, wpadł na pole, chwycił suche źdźbła traw, wzbił tumany kurzawy i poniósł je w oczy wojsk krzyżackich. W tej również chwili wstrząsnął powietrzem przeraźliwy głos rogów, krzywuł, piszczałek, i całe skrzydło litewskie zerwało się na kształt niezmiernego stada ptactwa do lotu. Poszli od razu wedle zwyczaju w skok. Konie, wyciągnąwszy szyje i potuliwszy uszy, rwały ze wszystkich sił przed siebie; jeźdźcy, wymachując mieczami i sulicami, lecieli z krzykiem okropnym przeciw lewemu skrzydłu Krzyżaków. Henryk Sienkiewicz, Krzyżacy, Warszawa 1990. QUO VADIS Wszystkie piersi przestały oddychać. W amfiteatrze można było usłyszeć przelatującą muchę. Ludzie nie chcieli wierzyć własnym oczom. Jak Rzym Rzymem, nie widziano nic podobnego. Lig trzymał dzikie zwierzę za rogi. Stopy jego zaryły się wyżej kostek w piasek, grzbiet wygiął mu się jak łuk napięty, głowa schowała się między barki, na ramionach muskuły wystąpiły tak, iż skóra niemal pękała pod ich parciem, lecz osadził byka na miejscu. I człowiek, i zwierz trwali w takiej nieruchomości, iż patrzącym zdawało się, że widzą jakiś obraz przedstawiający czyny Herkulesa lub Tezeusza lub grupę wykutą z kamienia. Ale w tym pozornym spokoju znać było straszliwe natężenie dwóch zmagających się ze sobą sił. Tur zarył się również, jak człowiek, nogami w piasek, a ciemne, kosmate jego ciało skurczyło się tak, iż wydawał się do olbrzymiej kuli podobny. Kto pierwej się wyczerpie, kto pierwszy padnie, oto było pytanie, które dla tych rozmiłowanych w walkach widzów miało w tej chwili więcej znaczenia niż ich los własny, niż cały Rzym i jego panowanie nad światem. Sam cezar wstał także. W amfiteatrze można było widzieć ludzi, którzy podniósłszy ręce zostali w tej postawie. Innym pot oblał czoła, jakby sami zmagali się ze zwierzęciem. W cyrku słychać było tylko syczenie płomieni w lampach i szelest węgiełków opadających z pochodni. Głosy zamarły widzom w ustach, serca natomiast biły w piersiach, jakby je chciały rozsadzić. Wszystkim wydało się, że walka trwa wieki. A człowiek i zwierz stali ciągle w okropnym wysileniu, rzekłbyś, wkopani w ziemię. Henryk Sienkiewicz, Quo vadis, Warszawa 1990. * Autorów i utworów oznaczonych gwiazdką nie można pominąć w procesie kształcenia.
Page 1: CENTRALNA KOMISJA EGZAMINACYJNA OKR
Page 4 and 5: Centralna Komisja Egzaminacyjna ul.
Page 7: PODSTAWY PRAWNE EGZAMINU Egzamin gi
Page 10 and 11: 8 Informator o egzaminie gimnazjaln
Page 13 and 14: JĘZYK POLSKI Język polski występ
Page 15 and 16: Język polski 13 Przykładowe zadan
Page 17 and 18: Język polski 15 W tabeli zapisano
Page 19 and 20: Język polski 17 Wymagania ogólne
Page 21 and 22: Język polski 19 Wypowiedź anioła
Page 23 and 24: Język polski 21 Znalazł chłopa n
Page 27: Język polski 25 Wymagania szczegó
Page 31 and 32: Język polski 29 Rozwiązanie D Kt
Page 33 and 34: Język polski 31 Przykładowa rozpr
Page 37 and 38: HISTORIA I WIEDZA O SPOŁECZEŃSTWI
Page 39 and 40: Historia i wiedza o społeczeństwi
Page 59: Historia i wiedza o społeczeństwi
Page 63 and 64: MATEMATYKA Matematyka występuje ja
Page 65 and 66: Matematyka 63 Zadanie 3 Uczestnicy
Page 67 and 68: Matematyka 65 czwarta liczba: 77 +
Page 69 and 70: Matematyka 67 Poziom wykonania Przy
Page 71 and 72: Matematyka 69 Wymagania ogólne V.
Page 73 and 74: Matematyka 71 Przekątne rombu są
Page 75 and 76: Matematyka 73 Zadanie 15 Puszki z p
Page 77 and 78: Matematyka 75 A - liczba małych ko
Page 79:
Matematyka 77 Rozwiązanie I. NIE,
Page 82 and 83:
80 Informator o egzaminie gimnazjal
Page 84 and 85:
Page 86 and 87:
Page 88 and 89:
Page 90 and 91:
Page 92 and 93:
Page 94 and 95:
Page 96 and 97:
Page 99:
CZĘŚĆ EGZAMINU Z JĘZYKA OBCEGO
Page 102 and 103:
100 Informator o egzaminie gimnazja
Page 104 and 105:
Page 106 and 107:
Page 108 and 109:
Page 110 and 111:
Page 112 and 113:
Page 114 and 115:
Page 116 and 117:
Page 118 and 119:
Page 120 and 121:
Page 123 and 124:
JĘZYK FRANCUSKI Struktury gramatyc
Page 125 and 126:
Język francuski 123 • stopniowan
Page 127 and 128:
Język francuski 125 3. Serveur: Vo
Page 129 and 130:
Język francuski 127 A. Dans trois
Page 131 and 132:
Język francuski 129 Où Annie ira-
Page 133 and 134:
Język francuski 131 A. Je n’aime
Page 135 and 136:
Język francuski 133 Zadanie 3 Prze
Page 137:
Język francuski 135 TWORZENIE WYPO
Page 140 and 141:
Page 142 and 143:
Page 144 and 145:
Page 146 and 147:
Page 148 and 149:
Page 150 and 151:
Page 152 and 153:
Page 155 and 156:
JĘZYK NIEMIECKI Struktury gramatyc
Page 157 and 158:
Język niemiecki 155 SKŁADNIA 1. Z
Page 159 and 160:
Język niemiecki 157 3. Kellner: Gu
Page 161 and 162:
Język niemiecki 159 2. X: . . . .
Page 163 and 164:
Język niemiecki 161 Wymaganie szcz
Page 165 and 166:
Język niemiecki 163 A. Da will ich
Page 167 and 168:
Język niemiecki 165 Ich gucke mir
Page 169 and 170:
JĘZYK ROSYJSKI Struktury gramatycz
Page 171 and 172:
Język rosyjski 169 - twierdzące,
Page 173 and 174:
Język rosyjski 171 3. Что де
Page 175 and 176:
Język rosyjski 173 Zadanie 3 Uzupe
Page 177 and 178:
Język rosyjski 175 A. Этот т
Page 179 and 180:
Język rosyjski 177 Wymagania ogól
Page 181 and 182:
Język rosyjski 179 ROZUMIENIE TEKS
Page 183 and 184:
Język rosyjski 181 _______________
Page 185:
Język rosyjski 183 Ocena wypowiedz
Page 188 and 189:
Page 190 and 191:
Page 192 and 193:
Page 194 and 195:
Page 196 and 197:
Page 198 and 199:
Page 200 and 201:
Page 202 and 203:
Page 204 and 205:
Page 206 and 207:
Page 208 and 209:
Page 210 and 211:
Page 212 and 213:
Page 214 and 215:
Page 216 and 217:
Page 218:
show all

Informator_G1

Create successful ePaper yourself

Delete template?

Save as template?