Informator_G1
Informator_G1
Informator_G1
Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
88 <strong>Informator</strong> o egzaminie gimnazjalnym<br />
Oceń prawdziwość wniosków, jakie wyciągnięto na podstawie przeprowadzonego doświadczenia.<br />
I. Metale różnią się aktywnością w stosunku do wody. PRAWDA FAŁSZ<br />
II. Aktywność metali w stosunku do wody maleje w szeregu: Cu, Mg, Na.<br />
PRAWDA FAŁSZ<br />
III. Spośród badanych metali najbardziej aktywnym w stosunku do wody jest sód.<br />
PRAWDA FAŁSZ<br />
IV. Wodorotlenek miedzi(II) można otrzymać w reakcji miedzi z wodą.<br />
PRAWDA FAŁSZ<br />
Wymagania ogólne<br />
II. Rozumowanie i zastosowanie nabytej wiedzy do rozwiązywania problemów. Uczeń [...] wyjaśnia<br />
przebieg prostych procesów chemicznych [...].<br />
Wymagania szczegółowe<br />
6.3. Uczeń planuje i/lub wykonuje doświadczenia, w wyniku których można otrzymać wodorotlenek<br />
[…]; zapisuje odpowiednie równania reakcji.<br />
6.6. Uczeń opisuje zastosowanie wskaźników (fenoloftaleiny [...]); rozróżnia (praktycznie)<br />
kwasy i zasady za pomocą wskaźników.<br />
Rozwiązanie<br />
kolejno: PRAWDA, FAŁSZ, PRAWDA, FAŁSZ<br />
Zadanie 14<br />
W każdym wierszu 1–4 jeden z podanych elementów opisuje przyczynę, a drugi – możliwy<br />
skutek tej przyczyny. Zaznacz kwadrat przy każdym skutku.<br />
1. powstawanie cienia –– prostoliniowe rozchodzenie się światła<br />
2. wzrost częstotliwości drgań wahadła –– zmniejszenie długości wahadła<br />
3. przez elektromagnes płynie prąd elektryczny –– elektromagnes przyciąga stalowe<br />
szpilki<br />
4. prędkość rozchodzenia się światła jest różna w wodzie i w powietrzu –– załamanie<br />
światła<br />
Wymagania ogólne<br />
I. Wykorzystanie wielkości fizycznych do opisu poznanych zjawisk lub rozwiązania prostych<br />
zadań obliczeniowych.<br />
III. Wskazywanie w otaczającej rzeczywistości przykładów zjawisk opisywanych za pomocą<br />
poznanych praw i zależności fizycznych.<br />
Wymagania szczegółowe<br />
5.5. Uczeń opisuje działanie elektromagnesu i rolę rdzenia w elektromagnesie.<br />
6.1. Uczeń opisuje ruch wahadła [...].<br />
7.2. Uczeń wyjaśnia powstawanie obszarów cienia i półcienia za pomocą prostoliniowego<br />
rozchodzenia się światła w ośrodku jednorodnym.<br />
7.5. Uczeń opisuje (jakościowo) bieg promieni przy przejściu światła z ośrodka rzadszego do<br />
gęstszego optycznie i odwrotnie.<br />
Rozwiązanie<br />
kolejno: 1. powstawanie cienia, 2. wzrost częstotliwości drgań wahadła, 3. elektromagnes<br />
przyciąga stalowe szpilki, 4. załamanie światła
Change language