Njeriu dhe Ndryshimet klimatike - Erik Botime

More documents

Recommendations

Info

4- Sillni fakte që tregojnë se mbjellja e pemëve ndihmon në zbutjen e pasojavenegative që kanë ndryshimet klimatike.5- Realizoni individualisht ose në grup intervista, biseda me specialistë tëshëndetit e mjedisit, mbi rreziqet me të cilat ekspozohet shëndeti i njeriut sot,si pasojë e ndryshimeve klimatike.6- Kërkoni në burime të ndryshme informacioni, si në Internet, në botime,enciklopedi, fakte që vërtetojnë përhapjen e sëmundjeve ngjitëse, si pasojë engrohjes së motit.7- Realizoni në grup projektin “Klima në qytetin tim”, ku, përmes vëzhgimeve,intervistave, bisedave, materialeve, etj., të mblidhni informacion dhe tëdiskutoni mbi pasojat e ndryshimeve klimatike në jetën e qytetarëve.8- Shpjegoni me argumente logjike se pse përdorimi i biçikletës, ecja në këmbëapo përdorimi i transportit publik janë mënyra miqësore me mjedisin dhenuk ushtrojnë presion mbi ndryshimet klimatike.9- Përgatisni një plan aktivitetesh për nxënësit e shkollës, të klasës, të cilat do tëndikojnë sadopak në lehtësimin e pasojave negative të ndryshimeve klimatike.► Metodika e zhvillimit: Koha e projektit kurikular ndahet në dy faza kryesore:njohja me kërkesat e punës dhe puna konkrete.Njohja me kërkesat e punës bëhet nga mësuesi, i cili i orienton nxënësit për detyratqë do të zgjidhin, në varësi të nëntemave të planifikuara, sipas objektivave të projektitqë realizohet në fillim të linjës, në mënyrë që nxënësit ta kenë kohën e mjaftueshmepër të realizuar detyrën.Puna konkrete zë pjesën më të madhe të kohës dhe ndahet në disa faza:1- Ndarja e klasës në grupe të vogla.2- Puna për ndarjen e detyrave, sipas objektivave të projektit të përshkruara mëlart.3- Paraqitja e punës së secilit grup, krahasimi i punimeve dhe diskutime rrethtyre nga mësuesi, për të plotësuar paqartësitë.►Vlerësimi i projektit bëhet për të gjithë klasën në kolonë, duke pasur parasyshdisa elemente:1- saktësinë në zbatimin e detyrës, sipas kërkesës së dhënë;2- pjesëmarrjen gjatë punës në grup, ndihmesën e secilit nxënës, në përgatitjene materialit përfundimtar;3- cilësinë e përpunimit të materialit, idetë e reja që prezantohen, zgjidhjet realeqë ofrohen dhe argumentet që përdoren;4- cilësinë e prezantimit të punës, një gjuhë të pastër, të qartë, me termagjeografike dhe me metodat e prezantimit.30
Mësimi 4.2Lënda: Moduli “Njeriu dhe ndryshimet”Tema: Protokolli i Kiotos dhe strategjitë mjedisoreNë përfundim të mësimit nxënësit do të jenë të aftë:• të debatojnë mbi detyrimet që parashtron Protokolli i Kiotos për vendetanëtare;• të diskutojnë, duke parashtruar argumente se pse disa vende të zhvilluaranuk e nënshkruajnë Protokollin e Kiotos.Struktura e mësimitE Brainstorming 5 minutaR Terma paraprake 25 minutaR Rrjeti i diskutimit 15 minutaBurimet (Mjetet)Për këtë temë mësuesi mund të shfrytëzojë: materiale nga Interneti dhe ngaMinistria e Mjedisit, Pyjeve dhe Administrimit të Ujërave.ZHVILLIMIEvokimi (Brainstorming)Me anën e Brainstorning, nxënësit do të listojnë:Ç’përfaqëson Protokolli i Kiotos?Portokalli i KiotosRealizimi i kuptimit (Terma paraprake)Jepen katër terma paraprake: ngrohje globale, marrëveshje, detyrime, përfitime.Duke u nisur nga këto terma, nxënësit do të formulojnë individualisht nga një fjalipër çdo term, por që të kenë lidhje mes tyre. Shkruhen disa variante të fjalive nëtabelë.31
Page 4: Mësimi 4.2 31Lënda: Moduli “Nje
Page 8: 21 Testim 5 1-të evidentojë ndiki
Page 12 and 13: Mësimi 1.1Moduli “Njeriu dhe ndr
Page 14: Fjalë kyç: periudhë zbërthimi.S
Page 18 and 19: Mësimi 2.4Lënda: Moduli “Njeriu
Page 20 and 21: - intervista për ndryshimet e sasi
Page 22 and 23: Realizimi i kuptimit (Tabela e konc
Page 24 and 25: Mësimi 3.5Lënda: Moduli “Njeriu
Page 26 and 27: Struktura e mësimitE Kllaster 5 mi
Page 28: Bëhen pyetjet:Përse ujërat janë
Page 33 and 34: Burimet (Mjetet)Për këtë temë m
Page 35: Detyrat:• Përgatisni ese me tem

Njeriu dhe Ndryshimet klimatike - Erik Botime

Create successful ePaper yourself

Delete template?

Save as template?