23 "Талантливый читатель" - Российская национальная ...

Талантливый читательместе этой темы в современной литературезияющая пустота. Но нет! Какважно было бы включить с списки и говоритьв классе о повести Е. Мурашовой«Класс коррекции», о «Трудном детстве»Е. Молданова, о «Крошках цахес»Е. Чижовой. А повесть А. Жвалевскогои Е. Пастернак «Время всегда хорошее»просто возвращает читателя к книге, обтом свидетельствуют те учителя, которыеоткрыли этих авторов своим ученикам.Студенты-филологи РГПУ им. А. И.Герцена, будущие учителя литературы,отвечая на вопрос о месте (вернее, егоотсутствии) современной литературы вшколе, высказали следующие любопытныеточки зрения: «Как мне кажется,современная литература в школедолжна быть представлена, и если говоритьо форме, то это — оптимальнаяформа спецкурса. Но обязательногонастолько, насколько это возможно!Не представляю, как можно житьсейчас — и не быть знакомым с современнымлитературным контекстом,это нонсенс!»; «Про “травмированнуюпсихику подростков”: подростков впринципе травмировать очень легко,что ж, теперь их, неокрепших душ, подстеклянный занавес сажать? Или онине знакомы с табуированной лексикой?Или не видят все ужасы — ужасыили же реальность? — жизни на улицах?И неужели кто-то правда считает,что всё вышеперечисленное, чемизобилует (изобиловала — ныне тенденциименяются) современная литература,просто так, ради эпатажа? Акак же конечный катарсис добротныхпроизведений Улицкой, Ерофеева, Пригова?Не думаю, что важнее этого —создание вакуумного лживо-доброгопространства»; «Я, например, в 12 летнаткнулась на Сорокина — и ничего,никаких извращений в себе не наблюдаю!Но каково же было моё восхищение,ещё бессознательное, когда я читаластроки “Тридцатой любви Марины”!До сих пор один из моих любимыхтекстов — настоящий, искренний,и, что самое главное, современный!До этого же мне казалось, чтолитературы сейчас не существует:лишь что-то размытое, островное, даи то, второй сорт. И это в нулевыетогода, когда перед тобой открытыдвери всех возможных ресурсов!»; «К#23 [185] *2012счастью, в нашей школе, обычной петербургскойобщеобразовательной, в11 классе был создан факультатив, накоторый по общей договорённостиходил весь класс. И, на удивление, всечитали, активно дискутировали, и, вобщем-то, были совсем не против приходитьк нулевому уроку, что в старшейшколе да при егэшной загруженностиредкость. И, вроде, никто травмированне был...»; «Сегодняшняя литература— зеркало культуры сегодняшней,поэтому человеку образованномунеобходимо иметь о ней представление.Современную литературуобычно осуждают за её форму, языктекста, за отсутствие цензуры. Важнодать школьникам понимание отом, что искусство нельзя восприниматькак “хорошее” и “плохое”, “положительное”и “отрицательное” — подобнореальным событиям бытия.Нас учат: “не всё золото, что блестит”,но верно и наоборот, если можнодопустить такую формулировку:“не всё, что не блестит — не золото”.Важно донести до ученика, что глубокое,вдумчивое осмысление свойственноне только прочтению классики; необходимоуметь ВИДЕТЬ — и нетолько там, где принято находитьописания природы Тургенева. Сейчаспринято бранить всё происходящее —я нахожу это величайшей безвкусицей»;«...мне кажется несправедливым,что преподаватели не уделяют вниманиесовременному литературномупроцессу, вследствие чего происходитдезориентация юного потенциальногочитателя. После изучения классическихпроизведений литературы, откоторых большинство учеников настолькоустают, что читать не хотятсовсем ничего. К сожалению, современнаялитература либо не воспринимаетсяими серьёзно, либо не вызываетинтерес».Невнимание к своему времени оборачиваетсязачастую страшными последствиямии для культуры, и для всегообщества. Это понимали писатели вовсе времена, практически во все временастрадая от равнодушия современника.В рассказе 1926 г. «Страшная ночь»зощенковский Homo soveticus утверждал:«Читатель пошёл какой-то отчаянный.Накидывается он на любовныефранцузские и американские романы,а русскую современную литературуи в руки не берёт. Ему, видите ли, в книгеохота увидеть этакий стремительныйполёт фантазии, этакий сюжет,чёрт его знает какой. А где всё этовзять? Где взять этот стремительныйполёт фантазии, если российскаядействительность не такая?» И хотяроссийская действительность по-прежнемунас мало устраивает, всё же хочетсяпорвать этот порочный круг и осознать,наконец, что разобраться в этойсамой действительности поможет и современнаялитература, которая простообязана прийти в школу хотя бы в видесписка для самостоятельного чтения«100+». На этот самый «плюс» большиенадежды.С автором можно связаться:ma-cher@yandex.ruПримечания1Розанов В. В. Религия. Филсофия. Культура. —М., 1992. — С. 367.2Попова Н. Александр Грибоедов против МарииВатутиной, или Нужно ли школьным учителямпреподавать современную литературу // Знамя.— 2011. — №5. — С. 202–210.3Дубин Б. Классика, после и рядом: Социологическиеочерки по литературе и культуре. — М.,2010. — С. 39.4Плохой пророк. Интервью. Борис Стругацкийответил на вопросы читателей dp.ru и корреспондента«ДП» // DP [Электронный ресурс]. —Бонниер Бизнес Пресс, сор. 1993–2013. — Режимдоступа: http://www.dp.ru/Pages/ArticleDetail.aspx?ArticleID=49c5ba52-f71a-455b-a2b9-44f6a49c74565См. об этом подробнее: Ваганов А. Человекчитающий. Хочешь долго и счастливо жить — становисьбиблиофилом // Независимая газета [Электронноеиздание]. — Режим доступа: http://www.ng.ru/science/2012-11-14/9_reader. html?insidedoc6Фрумкин К. Откуда исходит угроза книге //Знамя. — 2010. — №9. – С. 184–194.7См. об этом подробнее: М. Самохина. Молодыечитатели в интернете (Наблюдения социолога)// НЛО. — 2010. — №102. — С. 300–307.8Фролов И. Геометрия литературы. Декартовакритика // Урал. — 2010. — №1.9Байяр П. Искусство рассуждать о книгах, которыевы не читали. — М., 2012. — С. 81.10Там же. С. 92.11История чтения в западном мире. От Аристотелядо наших дней. — М. ФАИР, 2008. — С. 447.12Форум: http://knig100.spbu.ru/forum/topic/1/Автор размышляет о роли новейшейхудожественной литературы в жизнисовременных школьников.Новейшая литература, художественнаялитератураThe author reflects about the roleof fiction in the modern lifeof today’s students.Newer literature, fiction9