Выпуск 14

кружок действовал в рамках дополнительных занятийшколы полного дня.Первые уроки прошли в конце октября, большаячасть групп начала занятия со второй четверти.Последние занятия состоялись в конце мая, параллельнос окончанием учебного года в школах.Как мы леталиСетевые сервисыДля взаимодействия участников проекта былсоздан электронный список рассылки.На первом этапе именно он помог всем понятьобщие идеи курса, его цели и задачи. В дальнейшемсписок выступил в качестве рабочего коммуникационногоинструмента. Через него шло все публичноеобщение, и тьюторы публиковали на нем отчетыо прошедших уроках.Кроме того, были задействованы документыGoogle (публикация домашних заданий, правда,не востребованная в пилоте), веб-альбомы Google(фоторепортажи уроков и работы школьников),YouTube (видеорепортажи уроков и учебные роликик урокам).Взаимодействие с родителямиАвторы рассчитывали на активную помощь домашнихнаставников. Поэтому тьюторам было рекомендованодо начала занятий провести встречис родителями (во время одного из текущих школьныхродительских собраний).На этой встрече предлагалось объяснить содержательнуюсторону предстоящих занятий и техническую,относящуюся к работе с учебником в домашнихусловиях.Дальнейшее взаимодействие с родителями укаждого учителя строилось по-своему. Учитель начальныхклассов контактирует с родителями практическикаждый учебный день. Учитель информатикилишен такой возможности. Был опробованвариант создания Google-группы для родителейпервоклассников.Список рассылки помог распределить детей погруппам в удобное для посещения время, позволилоперативно извещать родителей о датах занятийили их изменениях, об особенностях изучаемыхтем и заданий, о характерных ошибках, к которыминогда подталкивали детей родители, исходя изсвоего понимания заданий (например, в задании спиксельным рисованием).От родителей поступали предложения друг другуо совместных домашних занятиях детей, в случае,если кто-то испытывал затруднения с доступом кИнтернету. С помощью списка часть родителей отвечалана вопросы анкеты, которая была предложенав конце учебного года.Всего за учебный год на списке рассылки былоопубликовано 77 сообщений. Из них 38 — учителем.Взаимодействие через электронную связь было налажено,Google-группа показала себя действенныминструментом. Связь между учителем и родителямишла и по личным электронным адресам.Замечание. “Один урок в учебнике — одно учебноезанятие”. Подобный режим обучения получался приподдержке школьных занятий систематической домашнейработой детей с электронным учебником под руководствомнаставника. Если учитель не рассчитываетна работу детей дома, время обучения увеличивается.Опыт пилотных групп показал, что в одном случае в течениепервого (неполного) года было освоено 4 темы(20 уроков), а в другом 3 темы (15 уроков). При работетолько в классе можно рассчитывать на основной(минимальный) уровень освоения курса (означающийвыполнение обязательных, но не всех предложенных вучебнике, заданий).Мониторинг занятийУчителя описывали каждое проведенное занятиеи отправляли свой отчет на список рассылки проекта.В результате возникающих обсуждений вносилиськоррективы в трактовки учебника, в методикупроведения занятий.В процессе подобных обсуждений, например, родиласьидея проведения обобщающего урока в концекаждой темы (“экзамен в Роботландии”).Уроки, по возможности, фотографировались иснимались на видео.Выложенные в Интернет, они были доступны дляродителей и коллег. В съемке неоценимую помощьоказали родители, а также коллеги-учителя.Где приземлилисьРаскрывая стержневые темы курса:• знакомство с устройством и функционированиемкомпьютера и• введение в компьютерный интерфейс, реализуемыйс помощью физических устройств и экранныхобъектов,— мы не забывали и о сверхзадачах — о формированииалгоритмического мышления, об общемразвитии ребенка, о раскрытии его индивидуальностей(через творческие домашние задания) и демонстрациипреимуществ кооперации (через учебныекомандные игры и поощрение взаимопомощипри выполнении зачетов и практикумов).АлгоритмикаГоворя о формировании алгоритмического мышленияи развитии практических навыков работы накомпьютере, необходимо отметить замечательноепереплетение двух этих направлений, случившеесяв нашем курсе.Осваивая набор и редактирование текста, мыприступили к выполнению и составлению алгоритмов,и даже к программированию! Причем работав этом направлении началась со второго занятия, споявления на уроке термина “алгоритм”.9сентябрь 2011 / ИНФОРМАТИКА