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GILBERTO JASSO PADRÓN
Estudió la licenciatura en Antropología en la Facultad de Ciencias Sociales y Humanidades de la UASLP. Actualmente desarrolla el proyecto de
investigación para tesis con el título tentativo “La idea de ‘desarrollo’ en la manufactura de instrumentos musicales en Texquitote I, Matlapa; San
Luis Potosí, S.L.P.”, bajo la dirección del doctor Daniel Solís Domínguez. Asimismo colabora en la grabación de documental audiovisual sobre la
construcción de la convivencia escolar como forma de contener la violencia en las escuelas secundarias.
grupos de la institución, por lo que llegan a ser muchas
horas en ambos turnos.
Otros de los eventos importantes son: el Día de la Madre
y el Día del Padre, celebrados en las instalaciones de la
secundaria, en los que se organizan rifas para los padres
de familia y son acompañados con el grupo de danza y
el de música.
A manera de conclusión
El desarrollo de las prácticas inclusivas y solidarias en la
institución refuerza la convivencia entre alumnos. Además,
genera confianza, seguridad y empatía con sus docentes
y trabajadores. Este ambiente no es esporádico
ni emergente, sino que es derivado de un proceso largo
de construcción social, planeado y llevado a cabo entre
toda la comunidad educativa. Esta construcción de la
convivencia solidaria y pacífica es una de las claves para
contener la violencia en las escuelas. Dentro del ámbito
de la educación, la solidaridad juega un papel importante
y, para que sea efectiva, hay que lograr que la
escuela, de ser un reflejo de la sociedad o del contexto
que la rodea, se convierta en un proyecto transformador,
que beneficie también su entorno (Perosanz, 1987).
Construir espacios flexibles y empáticos para los alumnos,
padres de familia y exalumnos donde la convivencia
se enriquezca con una amplia gama de posibilidades de
formas de aprendizaje conjugada con las actividades extracurriculares,
puede ayudar a consolidar una escuela
que trascienda sus propios muros.
En la secundaria Vicente Rivera Hernández se le ha dado
mucha importancia a construir estos espacios de convivencia.
Esto no significa que la escuela haya librado
completamente el problema de la violencia o no haya
recurrido a prácticas disciplinarias drásticas (en algunos
casos con la expulsión de alumnos que generan este
tipo de situaciones), pero en la mayoría de los casos
se acude a prácticas que priman el diálogo y disciplina
menos rígida. En general, las actividades extraclase y la
cultura escolar interna que se ha construido, propician
un ambiente de confianza y solidaridad donde los lazos
de convivencia generan un sentimiento de identidad, lo
cual es una gran fortaleza para combatir la violencia (y
otras manifestaciones socialmente dañinas como la discriminación
o la exclusión). Si bien lamentablemente la
violencia atraviesa todas las escuelas, los contextos precarios
(Blaya, 2012) o inseguros, en los cuales algunas de
ellas operan, fomentan relaciones conflictivas y generan
un ambiente escolar hostil. A pesar de que la institución
escolar se encuentra ubicada en colonias percibidas
como las más conflictivas en la ciudad, ha logrado
promover una cultura escolar de convivencia solidaria.
Todo este sistema de gestión escolar propicia un espacio
organizado, que actúa en paralelo a la cuestión pedagógica
y ayuda a contener la violencia en la escuela.
Este documento forma parte del proyecto “Practicas, discursos y
reproducción sociocultural de la exclusión: discriminación y violencia
escolar en secundarias rurales y urbanas de San Luis Potosí. Construcción
de espacios escolares para mejorar la educación y las competencias
para la vida”, financiado por el Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología
(Conacyt), número de proyecto: 189657.
Bibliografía:
Medellín Herbert, Gaudencio. (1982). “Datos históricos de la
fundación de la escuela”. En Romero Fernández, Pedro, et al
Anuario del V aniversario de la Escuela Secundaria Vicente
Rivera Hernández 1977-1982 (pp.8-11). San Luis Potosí.
Romero Fernández, Pedro. Et al. (1987). “Anuario del X aniversario
de la Escuela Secundaria Vicente Rivera Hernández
1977-1987”, San Luis Potosí.
Blaya, Cathérine (2012). “Violencia escolar: ¿Una juventud
desilusionada”. En Alfredo Furlán (ed.). Reflexiones sobre la
violencia en las escuelas”, México: Siglo XX Editores.
Ortega, Rosario. Et al. (2012). “Violencia escolar y Bullying. El
estado de la cuestión y los nuevos restos investigadores”.
En Alfredo Furlan (ed.). Reflexiones sobre la violencia en las
escuelas. México: Siglo XX Editores
Perosanz Pérez, María del Carmen. Et al. (1987), “Educación
y solidaridad”. En Propuestas de reflexión y acción IEPS,
España: Narcea S.A. de Ediciones.
CONVIVENCIA CONTRA VIOLENCIA
JUNIO 2016 200 UNIVERSITARIOS POTOSINOS 29