Letra Viva: práticas de leitura e escrita - TV Brasil

atingir determinado fim, como é o caso da receita, que pode ser escrita. Mas a apreciação do
prato, as observações sobre as preferências pessoais, como a degustação em si, é algo que
circulará naturalmente, via oralidade.
O texto escrito apresenta especificidades que é possível investigar juntamente com os alunos
em rodas de leitura ou projetos. Um bom exemplo é a iconicidade presente na história em
quadrinhos: os balões em que surge a fala dos personagens e sua ordem espacial, a forma
típica de introduzir a fala do narrador, sua interação com as imagens. Outro bom exemplo, no
que se refere às obras de referência, está no dicionário, que, ao longo do tempo, tornou-se um
objeto cultural complexo. Ele organiza de forma codificada os significados de um verbete em
ordem alfabética e muito mais, como a orientação na página pelas palavras-guia, as
abreviaturas de classes gramaticais, a origem das palavras. Assim, as informações presentes
no dicionário podem nos ajudar a encontrar outras informações, que podem ser usadas de
diversos modos.
Essas e outras aprendizagens acerca dos portadores de textos e dos gêneros precisam
acontecer juntamente com a aprendizagem da leitura e da escrita, no que se refere à relação
entre letra e som, ou grafema e fonema. E não depois dela. A escola é um espaço de
colocarmos as coisas em determinada ordem para melhor aprendizagem. Mas, ao pensarmos
em um ensino-aprendizagem mais contextualizado, precisamos lembrar que, na vida, as
aprendizagens sociais não são postas didaticamente uma após a outra.
Juntamente com a contextualização das atividades de rodas de leitura, escrita e conversa e
com os projetos temáticos, é possível e necessária a realização de atividades permanentes de
leitura e escrita em que as aprendizagens sejam consolidadas. Elas ocorrem de modo regular,
de acordo com as necessidades das crianças: diariamente, três vezes por semana,
semanalmente, ou até quinzenalmente, com a finalidade de permitir a convivência freqüente e
intensa com determinado gênero de texto, para que possam desenvolver práticas
diversificadas de leitura. Esta tarefa está entre aquelas que fazem parte da rotina da turma e
deve sempre responder à pergunta do sentido que a leitura e a escrita terão para os alunos, no
contexto das aprendizagens que estão ocorrendo na turma.
LETRA VIVA: PRÁTICAS DE LEITURA E ESCRITA 16 .