Letra Viva: práticas de leitura e escrita - TV Brasil

social da escola, concepções de educação escolar, de ensino-aprendizagem, de infância, de
modos de aprender, entre outras. Estas concepções são básicas para a seleção de conteúdos,
definição de metodologias e métodos de trabalho, organização dos espaços e dos tempos da
escola, organização de turmas, de tipos de atividades, além da definição de rotinas e de
propostas didáticas. Sabemos que todas estas questões e fatores têm influência nos modos de
ensinar e de aprender.
Para ilustrar brevemente o que foi abordado no parágrafo acima, lembramos uma reflexão
recorrente de professoras alfabetizadoras, desde meados da década de 80 do século passado,
possibilitada pelo avanço de estudos na área. Começamos a observar que as crianças,
principalmente as de classes populares, tinham dificuldade de superar os padrões de texto
acartilhado, mesmo que já tivessem se apropriado do princípio alfabético da escrita e
conhecessem a representação das relações entre sons e letras. Como as crianças superariam
aqueles padrões, se os textos que liam na escola tinham aquele formato? Se em suas casas
materiais escritos circulavam pouco, tanto para leitura quanto para a escrita? O resultado
daquele trabalho alfabetizador dificilmente seria diferente de A menina mima a boneca. A
boneca é boba. Mimi é um gato mimoso, e de outras escritas semelhantes.
Assim como a questão abordada no parágrafo acima, muitas outras vêm sendo revisadas por
nós. Se trabalhamos para a formação de sujeitos críticos, inventivos e comprometidos
socialmente, precisamos superar o modelo de escola que vive de atividades caracterizadas por
repetições e padronizações rígidas, desenvolvendo nas crianças e nos jovens a curiosidade, a
solidariedade e a afetividade. A turbulência do mundo nos leva também a criar condições para
a constituição de pessoas capazes de suportar inquietações e incertezas. Desse modo, a
convivência e o trabalho com a diversidade, com textos para leitura de múltiplas origens
(literários, científicos, filosóficos, entre outros) e com outras formas de expressão, além da
linguagem verbal, podem contribuir muito. O mundo é plural e tenso e pode ser conhecido e
apreendido de diferentes formas.
Temos percebido a importância de ler para as crianças, para que elas aprendam, além da
escrita das palavras, novas maneiras de compreender a realidade e os modos como a
LETRA VIVA: PRÁTICAS DE LEITURA E ESCRITA 4 .