samfundsfagsnyt - FALS

More documents

Recommendations

Info

mellemøstportalen af rikke marie andersen, initiativtager Nyt undervisningssite om Mellemøstens moderne historie; tilrettelagt af kommunikatører, fortalt af eksperter og udformet så det kan bruges i såvel on - som offline undervisning] Initiativet Mellemøstportalen stræber efter at formidle historie og skabe indsigt i samfundsforhold i Palæstina og Israel, samt i Irak, Iran, Saudi Arabien, Ægypten, Syrien og Libanon. Områdets moderne historie omfatter stridige politiske forhandlinger, nationalisering i kølvandet på afkolonialiseringen, uløselige politiske dillemmaer samt spekulative magtforskydninger, hvilket gør området til et oplagt udgangspunkt for undervisning i samfundstematiske problematikker. Mellemøstportalen er støttet af Undervisningsministeriet, Politiken-Fonden og Columbus Fonden. Formålet er at gøre det nemmere for lærere at komme i gang med at beskæftige sig med Mellemøsten som område. På skoleverdnes vilkår Mange interesserer sig i disse år for Mellemøsten, fordi vores liv i vesten på mange måder er blevet flettet sammen med denne regions. Mange ønsker at undervise herom, og flere har sikkert allerede gjort det og har allerede valgt deres kilder at gøre det ud fra – så hvad skal vi med endnu et undervisningssite? Formålet med Mellemøstportalen er ikke at erstatte, men at supplere disse allerede trufne valg. Vores motivation har været at skabe et website med materiale, der hele vejen igennem 40 <strong>samfundsfagsnyt</strong> september 2010 er unik tænkt ind i undervisningssammenhænge. Det startede som en idé til en bog, der så siden blev gennemforsket i et speciale og nu foreligger i form af et website. Men det har hele tiden været idéen at det skulle bruges i helt almindelig undervisning. ”Vi ønskede at skabe et undervisningsmateriale, der kunne give lærere og elever mest mulig fleksibilitet. Vi stræbte efter at skabe et lærende rum, der lagde sig op af lærebøgernes tekstlighed, men samtidig udnyttede webmediets muligheder for bred adgang til informationer.” Idéen er, at portalens indhold er sammensat af mere end et undervisningsrelevant element. Om man vil, formidler de hver især den samme historie, men på hver sin måde. For ikke at få det til at lyde mere avanceret end det egentligt er, fungerer det således at hver lands historie bliver fortalt på 10 undersider. Én underside består af y en tekst, y en kronologi, y en samling af søgeord og y foto- samt videomateriale. Vores tanke har været, at teksterne kan fungere som primære kilder, som eleverne kan have fået for som lektie eller som lærerne kan læne sig op ad i deres oplæg og således blive en del af almindelig klassebaseret undervisning. Kronologien kan bruges til at understøtte teksten eller kan bruges i sig selv, enten som en
del af en materialesamling eller som udgangspunkt for gruppearbejde eller opgaveskrivning. For eksempel kunne eleverne tage udgangspunkt i en enkelt eller flere kronologier og finde årsagssammenhænge mellem de særegne nationale hændelse og den større internationale politiske udvikling. Kronologierne har således den funktion, at der ikke er foræret nogle forklaringer, men at det er op til den konkrete undervisningssituation at sætte hændelserne i kontekst. (Kronologierne kan i øvrigt downloades til Word og redigeres efter lærerens behag). På hver underside har vi endvidere lavet en samling af søgeord. Denne del er tænkt til anvendelse af eleverne i forbindelse med opgaveskrivning eller gruppearbejde hvor de har fået til opgave at finde merviden. Ved at klikke på ordene bliver eleverne taget til en google-søgning, der forhåbentligvis leder dem til en mere grundig søgning, end hvad de ellers selv ville have kunne finde på at skrive i søgefeltet. Det sidste niveau af vidensformidling har vi isoleret i venstrespalten med foto- og videomateriale. Her har vi tanke på, at eleverne er online –enten i skolen eller hjemme; og det var vores idé at implementere dette for at møde eleverne der, hvor de alligevel selv på et tidspunkt ville ende –nemlig med at søge visuel og auditiv historieformidling. Historie og samfundsviden På Mellemøstportalen har vi taget udgangspunkt i, at Mellemøstens moderne historie er unik for regionen selv. Vi har således valgt at lade historiefortællingen starte der hvor mandattiden ophører og at lade hvert lands historie repræsentere sig selv. For at få et mere samfundsfagligt spor har vi ved siden af denne unikke præsentation lavet en tematisk indgang, hvor elever (og lærere) kan gå mere problemorienteret ind i materialet samt diskutere og sammenligne landene. mellemøsTPorTalen Under et tema som for eksempel ”Mellemøstens magtmænd”, rejses spørgsmålet om magt og metoder: ”Kan man sige noget generelt om mænd med magt i Mellemøsten? Hvilke fællestræk er der i deres metoder og regeringsform? Hvem forholder de sig til eller eventuelt samarbejder med eller imod? * Vælg mindst 2 magtmænd og kig nærmere på hvad de har tilfælles. Hvilken styreform benytter de sig af, hvilke metoder bruger de for at holde på magten? Hvilke fjender har de, og hvordan er disse opstået? Prøv også at undersøge om de samarbejder med andre magtfulde personer og hvorfor.” Portalen påtager sig ikke at svare på disse spørgsmål, men lægger det i hænderne og hovederne på de lærere og elever, der har valgt at beskæftige sig med området. For at kunne svare på og diskutere disse spørgsmål kan lærerne og eleverne enten bruge nogle af de kilder, de allerede har, fx en grundbog eller de kan tage afsæt i Mellemøstportalens materiale. Vi har lavet links fra temasiderne til de relevante undersider; i dette tilfælde til siderne om Saddam Hussein i Irak og Assad Senior og Assad Junior i Syrien. Temasiderne kan ligesom portalens øvrige materiale bruges både af lærere og elever, som oplæg til diskussion eller opgaveskrivning. Den tematiske indgang kan også være et udmærket sted for lærere at dirigere de elever hen, der i forbindelse med større projektopgaver gerne vil beskæftige sig med Mellemøsten. Ved at lade dem browse igennem spørgsmålene kan de blive hjulpet i gang med den problemformulerende proces. <strong>samfundsfagsnyt</strong> september 2010 41
Page 1 and 2: samfundsfagsnyt skriftlig prøve 20
Page 3 and 4: generalforsamling i fals 2010 fals
Page 5 and 6: nyt fra fagkonsulenten af Bent fisc
Page 7 and 8: 4-5/11. Generalforsamlingskursus i
Page 9 and 10: Tabel 2. Karakterer til skriftlig p
Page 11 and 12: sTudenTereKsamen 2010 Tabel 4. Var
Page 13 and 14: Netop udkommet: Global Politik 2. u
Page 15 and 16: eksemplarisk besvarelse af andreas
Page 17 and 18: skerne fornægter stadig ikke, at d
Page 19 and 20: modsætningen til Storbritannien, d
Page 21 and 22: samlet EU, et føderalistisk projek
Page 23 and 24: Samfundsfag ”En god og kortfattet
Page 25 and 26: fredelig fremtid, og er første skr
Page 27 and 28: tefæller og deres bosted er en pos
Page 29 and 30: kredse. Dvs. i praksis folk fra Mel
Page 31 and 32: Kommentarer til besvarelsen Besvare
Page 33 and 34: eksemplarisk besvarelse - digital e
Page 35 and 36: klare sig selv, om man vil. Imidler
Page 37 and 38: værdier i landet. Dog må der hand
Page 39: Bo SamfNU som iBog® Stx/hf B-nivea
Page 43 and 44: Danmark i dag Samfundsfag C Danmark
Page 45 and 46: generalforsamling i fals 2010 gener
Page 47 and 48: Kurser Kurser Kurser Kurser Kurser
Page 49 and 50: Temadag om danmarks relationer til
Page 51 and 52: Kursusdag om ny skriftlighed i samf
Page 53 and 54: Anmeldelser anmeldelser Anmeldelser
Page 55 and 56: Den er velskrevet og grundig, men i
Page 57 and 58: muslimers manglende tolerance. Chri
Page 59 and 60: De sidste forelæsninger helliger F
Page 61 and 62: Til store opgaver SRO og især SRP
Page 63 and 64: Bøger til anmeldelse Har du lyst t
Page 65 and 66: Bestyrelsen formand, fondsrepræsen
Page 67 and 68: Luk samfundet op! af Peter Brøndum

samfundsfagsnyt - FALS

Create successful ePaper yourself

Delete template?

Save as template?