Læs som PDF - Folkeskolen
Læs som PDF - Folkeskolen
Læs som PDF - Folkeskolen
You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
10 / folkeskolen / 03 / 2013<br />
NYHEDER FRA NEttE t<br />
Undersøgelse: Skolen<br />
lukker sig om sig selv<br />
skolen har en tendens til at fastholde eksisterende<br />
praksis, siger flere parter i undersøgelsen<br />
om folkeskolens udfordringer,<br />
<strong>som</strong> Danmarks evalueringsinstitut (eva) har<br />
gennemført for Ministeriet for Børn og Undervisning.<br />
fordi skolen er en kulturbærende<br />
institution. lærere og pædagoger fortæller,<br />
at de oplever skoleskemaet <strong>som</strong> en rigid<br />
struktur.<br />
Der er en særlig måde, hvorpå man forstår<br />
skolen, og hvorpå skolen forstår sig selv.<br />
flere parter i undersøgelsen fortæller, at når<br />
man foreslår alternativer, kommer man til at<br />
sætte spørgsmålstegn ved skolens fundament,<br />
ved dens måde at organisere sig på,<br />
forstå sig selv og se sin opgave på.<br />
for eksempel mener både lærere og<br />
pædagoger, at skemaet er en rigid struktur,<br />
der har konsekvenser for den måde, der kan<br />
undervises på, og for det indhold, der kan<br />
fylde i elevernes hverdag. De efterspørger<br />
muligheder for at kunne bryde skemaet op<br />
og tænke ud over det. Men samtidig er det<br />
forbundet med manglende kontrol for lærerne<br />
og en usikkerhed, i forhold til om man<br />
så når igennem pensum. og netop det kobler<br />
lærerne tæt med, om eleverne så lærer det,<br />
de skal, står der i eva-rapporten.<br />
To store udfordringer<br />
Inklusion og undervisningsdifferentiering<br />
er to udfordringer, der fylder rigtig meget i<br />
skolen. Det gælder for alle skolens parter –<br />
lærere, pædagoger, skoleledere, skolechefer,<br />
elever, forældre og forskere – viser undersøgelsen.<br />
lærerne mener, at inklusion og undervisningsdifferentiering<br />
hænger sammen, og det<br />
er et arbejde, <strong>som</strong> mange af dem fremhæver,<br />
at de mangler resurser til. De føler sig ikke<br />
klædt godt nok på til opgaven. De savner<br />
specialpædagogisk viden, ekstra hænder, og<br />
så oplever de tit at stå i et dilemma, hvor de<br />
på den ene side gerne vil hjælpe elever med<br />
særlige behov, men på den anden side frustreres<br />
over, at det kan gå ud over de andre<br />
elever og fagligheden. Det opleves <strong>som</strong> et<br />
krydspres.<br />
»Det er meget værdifuldt, at vi nu har<br />
fået et meget omfattende billede af udfordringerne<br />
i folkeskolen vurderet af dem, der<br />
beskæftiger sig med folkeskolen hver eneste<br />
dag, enten fordi de går der, har børn der, underviser<br />
eller tager de politiske beslutninger<br />
ude i kommunerne. Det vil uden tvivl forbedre<br />
og kvalificere både vores diskussioner<br />
om folkeskolen i partnerskabet og forhandlingerne<br />
i folkeskoleforligskredsen«, siger<br />
Christine Antorini i forbindelse med evarapporten,<br />
<strong>som</strong> kan hentes på uvm.dk<br />
hl@dlf.org<br />
Både lærere og pædagoger<br />
oplever i nogen grad<br />
skolens skema <strong>som</strong> en<br />
rigid begrænsning.<br />
Inklusion er en af de helt store udfordringer for folkeskolen,<br />
viser undersøgelse blandt 1.200 interessenter.<br />
Tysklærere føler<br />
sig svigtet af Århus<br />
Lærerforening<br />
Ved første øjekast så mailen til<br />
de ledige tysklærere i Aarhus<br />
tillokkende ud. 20 uger <strong>som</strong><br />
vikar til overenskomstmæssig<br />
løn. Men da Ingrid Marie Ruby<br />
og Anita Bach Danielsen læste<br />
folderen, så tilbuddet knap så<br />
godt ud. lærerne skal de to første<br />
uger i praktik uden løn, og<br />
i de resterende 18 uger får de<br />
ikke mulighed for at optjene ret<br />
til dagpenge. og mens de ledige<br />
varetager undervisningen, skal<br />
de fastansatte lærere have efteruddannelse<br />
i tysk.<br />
»Jeg synes, det er helt af–<br />
skyeligt, at vi skal ind at aflaste<br />
skolerne, så de kan videreuddanne<br />
fastansatte lærere i tysk. På<br />
den måde er det slut med mine<br />
muligheder <strong>som</strong> tysklærer«, siger<br />
Ingrid Marie Ruby.<br />
Konference: Danskfaget<br />
er under pres<br />
læsning er alle fags moder. sådan<br />
sagde Bertel Haarder, når lejlighed<br />
bød sig, da han var undervisningsminister.<br />
Hans efterfølger,<br />
børne- og undervisningsminister<br />
Christine Antorini, citerer ham tit<br />
og gerne for netop dét, og statsminister<br />
Helle Thorning-schmidt<br />
kan heller ikke blive træt af at sige<br />
det: Børnene skal lære at læse og<br />
skrive og regne.<br />
»Denne back to basics-dagsorden,<br />
der har været undervejs<br />
længe, lægger et stadig større<br />
pres på det store, vigtige dannelsesfag<br />
dansk«, siger lektor<br />
på Institut for Uddannelse og<br />
Pædagogik (DPU), ph.d. Mads<br />
Thorkild Haugsted, der forsker og<br />
underviser i danskdidaktik.<br />
<strong>Læs</strong> mere i netværket Danskundervisning<br />
på folkeskolen.dk
Change language