Opgaver på videregående uddannelser – genren og genrer

Og man vil meget ofte fi nde en tredeling i opgaveteksten, fx:
1. Beskriv (eller redegør, skildr, karakteriser)
2. Analysér (eller sammenlign)
3. Diskutér, vurdér.
En anden slags færdighedstræning er at skrive et referat eller resumé af et
interessant fagligt værk, eller måske af en bestemt tænkers fi losofi . Her skal
man træne færdigheden i at forstå og klart fremstille det essentielle i pågældende
værk eller hos tænkeren.
I musik for eksempel skriver man arrangementer og harmoniseringer af
melodier, enten i klassiske eller rytmiske stilarter. Den færdighed at kunne
arrangere og harmonisere er uundværlig bl.a. for en musiklærer. Og i de
litterære fag skriver man fortolkninger eller analyser af udleverede litterære
tekster.
Alle de færdigheder der kræves i den type opgaver, er nyttige for fagfolk
inden for de pågældende områder. Det er nyttige faglige færdigheder som
man har brug for i selvstændige opgaver og på anden måde i sin fremtidige
professionelle aktivitet, og derfor skal man træne dem. Man gør altså klogt i at
udføre færdighedsopgaverne omhyggeligt og studere den tilbagemelding man
får – det er et vigtigt element i hvordan man lærer noget på uddannelsen.
Men disse færdigheder er ikke mål i sig selv. Konklusionen er at faglige
grundfærdigheder som de ovennævnte er midler, ikke mål i sig selv. Det gælder
om at kunne bruge midlerne og huske at gøre det når et relevant formål viser
sig.
Når man går i gang med en færdighedsopgave, er det derfor klogt at stille
de følgende spørgsmål. Man kan stille dem til sig selv, men hvis det ikke
giver et fyldestgørende svar, må man spørge læreren. Det vil sikkert gavne
udbyttet af undervisningen at man gør det – ikke som kritik, men fordi det
som er meningen med en aktivitet, i højere grad kan blive realiseret hvis alle
forstår hvad denne mening er:
– Hvilken færdighed får jeg trænet ved denne opgave?
– Hvorfor er den god at have?
– Hvor „i det virkelige liv“ kan jeg bruge denne færdighed?
Testopgaver
Testopgaver tester bestemte faglige kvalifi kationer (færdigheder, viden, indsigt).
Alle disse kvalifi kationer der har været nævnt under færdighedsopgaver
ovenfor, kræves netop som forudsætning for at kunne skrive selvstændige
opgavetyper som bruges til eksamen i de pågældende fag. Undertiden ser
eksamensopgaven, som altså er en test, ud på præcis samme måde som færdighedsopgaven,
som altså var en træning.
41