Rapport: Du må ikke slå tiden ihjel - Bupl

Så selvom Rudersdal Kommune har mange gode tilbud, er der bare ikke nok. Der mangler en
mangfoldighed, der kan modsvare mangfoldigheden af problemer. Det kan være ’familieværksteder’,
hvor professionelle kan udarbejde skræddersyede tilbud til den enkelte familie. Små ’øer’,
hvor hele familien udredes, og hvor man arbejder med familien som en helhed og ikke kun med
barnet. Det kan være skoletilbud, der involverer forældrene, som i andre af regionens Kommuner,
hvor der er forsøg med ’forældreklasser’. Her arbejder lærere, børn, forældre og eventuelt
pædagoger sammen om at løse barnets problemer med psykologer som ’guider’. Det kan være
professionelle, der kommer ud i institutionen og skolen og yder råd og vejledning til lærere og
pædagoger. Det kan være en større systematik, så man undgår fornemmelsen af, at meget er
præget af tilfældighed. Og det kan frem for alt være mere uddannelse til dem, der står med den
daglige opgave.
For nogle børn kan særlig støtte fra en voksen i timerne eller frikvartererne være en hjælp, mens
det for andre kan virke modsat. En støttepædagog kan også bidrage til at stigmatisere barnet.
Og det er måske ikke den hjælp, barnet har brug for. Men læreren kan heller ikke klare det alene.
Her kunne løsningen være et to-lærer-team, der kan støtte hinanden. Og hvor den ene måske
kan gå fra, uden at det går ud over resten af klassen.
Hvis børn med særlige behov skal inkluderes i normalklasser, vil det være nødvendigt, at der er
voksne sammen med børnene – tæt på dem – også i frikvartererne. I dag fungerer det helt ned
i børnehaveklassen ofte sådan, at læreren er to gange 45 minutter i klassen og så forlader den.
Så bryder Ragnarok ofte løs for de børn, der har det svært. Hvis fl ere vanskelige børn skal rummes,
så er her et eksempel på, at ændringer er nødvendige. Det kan være at ændre nogle rutiner,
at øge antallet af gårdvagter og primært at efteruddanne pædagoger og lærere sammen med
inklusion som fælles mål.
FÆLLES UDDANNELSE AF LÆRERE OG PÆDAGOGER
Hvis pædagoger og lærere skal lære at rumme og inkludere disse børn – og dermed også lære
at tænke anderledes, end de er vant til, så skal de uddannes til opgaven. Det er derfor håbet,
at en af de positive følgevirkninger af kommunalreformen vil være en bedre økonomi og dermed
fl ere muligheder for både børnene og de voksne omkring dem. Med i dette billede hører også, at
pædagoger og lærere på grund af deres forskellige uddannelsesbaggrund også tænker meget
forskelligt. Fælles uddannelse i at varetage det voksende antal af børn med specielle behov vil
derfor være ikke bare et gode men en nødvendighed.
Det er ikke nok at bruge de fi ne ord. Der skal være holdninger og tilbud bag dem.
At være ensom, udstødt af fællesskabet og venneløs. Det er det værste, der kan overgå et barn.
De børn ser pædagogerne, og vi bør med alle midler modvirke det. Men alle relevante skal være
med i processen; ikke mindst forældrene.
19