Pædagogiske konsulenter på daginstitutionsområdet i fokus - FOA
Pædagogiske konsulenter på daginstitutionsområdet i fokus - FOA
Pædagogiske konsulenter på daginstitutionsområdet i fokus - FOA
Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
Derefter kommer:<br />
Evaluering og dokumentation, kvalitetssikring<br />
Konflikthåndtering, konfliktløsning, mediatoruddannelse<br />
Kompetencer til at varetage administrative og økonomiske opgaveløsninger<br />
og sagsfremstilling i relation til det politiske og forvaltningsmæssige<br />
niveau<br />
At kunne agere mere udviklingsorienteret/udvikle proceskonsulentrollen,<br />
udviklings- og forandringsopgaver, procesmager, analyse af<br />
udvikling<br />
Faglig viden i forhold til specialpædagogiske problemstillinger i almen<br />
daginstitution, børn med fysiske og psykiske handicaps, styrket indsats<br />
for børn med særlige problemer<br />
Det tværfaglige arbejde<br />
Pædagogisk udvikling, bredere faglig viden, sparring <strong>på</strong> læreplaner.<br />
Desuden nævnes:<br />
Strategiske konsulentopgaver, strategisk styring og udvikling, at føre<br />
politiske beslutninger ud i institutionerne<br />
Undervisning<br />
It<br />
Interkulturel pædagogik og kommunikation<br />
Fortolkning og anvendelse af overenskomster og aftaler i forhold til<br />
organisations- og strukturudvikling og lokal løndannelse<br />
Børnearbejdsmiljøvurderinger<br />
Konsulent i store institutioner<br />
Anerkendelse<br />
Egentlig konsulentuddannelse<br />
Masteruddannelse.<br />
Forventer de pædagogiske <strong>konsulenter</strong>, at institutionslederne har<br />
tilstrækkelige kompetencer til at varetage de fremtidige opgaver inden<br />
for deres ansvarsområde?<br />
Det mener 64 %, at de har i nogen grad, medens 20 % mener i mindre grad<br />
og 12 % i større grad. Daginstitutionslederne får dermed, ifølge de pædagogiske<br />
<strong>konsulenter</strong>, brug for at udvikle deres kompetencer.<br />
På hvilke områder mener de pædagogiske <strong>konsulenter</strong>, institutionslederne<br />
får brug for kompetenceudvikling?<br />
Ved besvarelsen af dette spørgsmål har der kun været mulighed for kvalitative<br />
svar, hvilket 85 % af respondenterne har benyttet. De kvalitative svar<br />
er blevet analyseret og prioriteret, som det fremgår nedenfor. Denne ”oplistning”<br />
præsenterer altså samtidig de pædagogiske <strong>konsulenter</strong>s samlede og<br />
prioriterede vurdering af efteruddannelsesbehov hos institutionslederne.<br />
Personaleledelse får størst opmærksomhed<br />
Personaleledelse og organisering i store institutioner, personaleledelse<br />
og kommunikation, personaleledelse som coach, personalesamarbejde,<br />
motivation, personaleudvikling, bedre til at uddelegere, personaleledelse/psykisk<br />
arbejdsmiljø/stress.<br />
Pædagogisk ledelse kommer <strong>på</strong> andenpladsen<br />
Pædagogisk didaktik, pædagogisk udvikling, projektarbejde, planlægning<br />
af pædagogiske forløb, at tilrettelægge det pædagogiske arbejde<br />
i forhold til den aktuelle børnegruppe, pædagogisk faglig udvikling,<br />
teoretisk viden om pædagogik og psykologi, ny viden inden<br />
for pædagogisk udvikling, udvikling af pædagogiske metoder.<br />
De kommunikative kompetencer kommer <strong>på</strong> tredjepladsen<br />
Coaching, kommunikation, udvikling af kommunikationsmetoder, supervision,<br />
at kunne supervisere sit personale<br />
<strong>Pædagogiske</strong> <strong>konsulenter</strong> <strong>på</strong> <strong>daginstitutionsområdet</strong> i <strong>fokus</strong> 37
Change language