Bachelor - Forskning

Pernille Gade Nielsen 26/5-2010
6. Semester Bacheloropgave Danmarks Biblioteksskole, Aalborg
empiri: For at understøtte mig til et empirisk faktor, valgte jeg meget tidligt i forløbet tage
kontakt til nogle børn og unge, der producerer dansk fanfiction. Jeg valgte dem, da jeg anså
denne aldergruppe (13-17 år) till at passe på betegnelsen ’skolealderbørn’. De blev fundet og
rekruteret inde på den danske Harry Potter fanfiction hjemmeside Diagon-alley.dk, hvor jeg
fik deres samtykke til at foretage nogle korte interviews over mail omhandlende deres erfaring
med og holdning til fanfiction. Disse mails er vedlagt som bilag Jeg kan se potentiale ved at
inddrage deres svar i en analysesammenhæng, da det kan understøtte anvendt teori, men jeg er
samtidig bevidst om, at deres respons ikke holder i en generalisering af børn og disses læring
ved produktion af fanfiction. Til dette skulle jeg have benyttet flere respondenter og brugt
langt mere tid. Da interviewene blev foretaget så tidligt i beløbet er spørgsmålene måske
heller ikke faglige nok i forhold til den udvikling opgaven har været igennem under
bearbejdelsen af teoritiske kilder.
Det kunne også have været hensigtsmæssigt, at have undersøgt og tage kontakt til nogle
engelsktalende børn og unge i stedet, da der tydeligt figurerer langt mere fanfiction på engelsk
end der gør på dansk. Dog må jeg ud fra resultaterne af informationssøgning efter dansk
litteratur forholde mig til, at det måske er i Danmark, der skal sættes mere fokus på fanfiction
Jeg har meget bevidst valgt et emne, jeg har stor viden og erfaring indenfor. Dette har givet
mig mulighed for hurtigt at kunne relevansbedømme de resultater jeg har fundet i
litteratursøgningen, samt er det medvirkende til, at jeg kan støtte mig op af egen viden i
opgaven. Jeg forudser i forlængelse af dette, at en stor del af opgaven vil fremgå baseret ud
fra mine egne erfaringer med fanfiction. Derfor kan alle data måske ikke verificeres og bruges
i en troværdig undersøgelsessammenhæng. Jeg vurderer dog samtidig at denne form for
kvalitative empiri, altså nærved 10 års erfaring i fanfiction miljøet er nok til at kunne
understøtte flere af de teorier, jeg fremkommer med. Min baggrund i fankulturen kan både ses
som værende god og dårlig. Fx er jeg meget bevidst om, at jeg er meget positiv indstillet
overfor fanfiction fænomenet, hvilket måske implicit kan fornemmes mellem linjerne. Dog vil
jeg ikke desto mindre understrege, at jeg vil bestræbe mig på, at holde mig så objektiv som
overhovedet muligt.
Jeg vil i denne opgave påpege vigtigheden for anvendelsen af, hvad jeg definerer som ’fanspeak’;
engelske betegnelser brugt i fanfiction miljøet. Dette forholder sig til, at flere begreber
og termer ofte kun er kendt i original udgave blandt fans i fan kulturerne – altså på engelsk,
hvilket er det primære sprog fans benytter sig af. Den indforståede mening i betegnelserne
gør, at en direkte oversættelse til dansk ikke kan lade sig gøre. Jeg vil derfor gøre brug af
’fan-speak’ i original version, for at kunne give et bedre indblik i kommunikationen og
interaktionen, der foregår i fankulturer såsom fanfiction miljøer.
Opgavens opbygning
I selve opgaven har jeg valgt at starte bredt og derefter snævre ind til det specifikke emne jeg
ønsker at diskutere nærmere; børn og unge i skolealderen og disses læringskompetencer i
henhold til fanfiction fænomenet. For at kunne diskutere dette, har jeg valgt at starte opgaven
5