Det refleksive vejledningsrum

Det refleksive vejledningsrum
At være studerende i praktik er i høj grad en praktiskorienteret lærerproces, hvor den
studerende gennem aktiv handlen opnår praktiske færdigheder og tilegner sig nogle
erfaringer. Disse erfaringer bør bringes ind i vejledningsrummet, hvor der er mulighed for at
reflekterer over praksis sammen med vejlederen. Her mener vi at det er vigtigt, at vejleder
tænker Illeris og Kolb`s teorier ind i denne sammenhæng. Vi mener at det er hensigtsmæssigt,
at vejleder har viden om de teoretiske præmisser for læring for at kunne skabe det refleksive
vejledningsrum. Den viden vil gøre det muligt for vejleder at tilpasse sin vejledning til de
enkelte studerende, der hver især kommer med deres selvforståelse, motivation og erfaring.
Kun ved et nøje kendskab til den studerendes kvalifikationer, er der mulighed for et
dialektisk, udviklende og ligeværdigt møde mellem vejleder og den studerende i
vejledningsrummet.
Her har viden om kommunikation i vejledningen stor betydning og inspiration til formen på
en vejledningssamtale, hvilket vi beskriver i afsnittet om samtalekuben.
Samtalekuben.
I vejledningsrummet er det samtalen mellem vejleder og studerende der skaber mulighed for
refleksion.
I selve vejledningen er der flere forhold der gør sig gældende for om samtalen skaber
refleksion. Man kan nemlig ikke bare konstatere at der ved en samtale automatisk sker
refleksion. Man kan sagtens forstille sig at der f.eks ved mesterlære vejledning blot gives
handleanvisninger, ”du kan prøve at gøre sådan”. Dette er med til at give studerende
handlemuligheder. Den nye anvisning vil måske virke i den specifikke situation, men som vi
alle ved, er der ikke to situationer der er ens og næste gang den studerende står i en lignende
situation, er der ikke store chancer for at den studerende vil kunne bruge sine tilegnede handle
anvisninger i den nye situation. Hvis den studerende skal udvikle sin faglighed er det
nødvendigt med refleksion omkring sin egen praksis, altså finde frem til egne løsninger, eller
med inspiration fra vejleder. Vejleders rolle er at stille spørgsmål, så den studerende får
mulighed for at reflektere.
Hvis en studerende skal udvikle sin faglighed, er det nødvendigt at øve sig i at udvikle egne
handlemønstre og udviklingen af disse skal ske igennem refleksion før, under og efter en
handling. Reflekteres der ikke vil man begå de samme fejl igen og igen. Refleksionen er
grundlæggende for at optimere sin praksis således at man minimerer fejlende, men ligeså
10