Det refleksive vejledningsrum

More documents

Recommendations

Info

Det refleksive vejledningsrum At være studerende i praktik er i høj grad en praktiskorienteret lærerproces, hvor den studerende gennem aktiv handlen opnår praktiske færdigheder og tilegner sig nogle erfaringer. Disse erfaringer bør bringes ind i vejledningsrummet, hvor der er mulighed for at reflekterer over praksis sammen med vejlederen. Her mener vi at det er vigtigt, at vejleder tænker Illeris og Kolb`s teorier ind i denne sammenhæng. Vi mener at det er hensigtsmæssigt, at vejleder har viden om de teoretiske præmisser for læring for at kunne skabe det refleksive vejledningsrum. Den viden vil gøre det muligt for vejleder at tilpasse sin vejledning til de enkelte studerende, der hver især kommer med deres selvforståelse, motivation og erfaring. Kun ved et nøje kendskab til den studerendes kvalifikationer, er der mulighed for et dialektisk, udviklende og ligeværdigt møde mellem vejleder og den studerende i vejledningsrummet. Her har viden om kommunikation i vejledningen stor betydning og inspiration til formen på en vejledningssamtale, hvilket vi beskriver i afsnittet om samtalekuben. Samtalekuben. I vejledningsrummet er det samtalen mellem vejleder og studerende der skaber mulighed for refleksion. I selve vejledningen er der flere forhold der gør sig gældende for om samtalen skaber refleksion. Man kan nemlig ikke bare konstatere at der ved en samtale automatisk sker refleksion. Man kan sagtens forstille sig at der f.eks ved mesterlære vejledning blot gives handleanvisninger, ”du kan prøve at gøre sådan”. Dette er med til at give studerende handlemuligheder. Den nye anvisning vil måske virke i den specifikke situation, men som vi alle ved, er der ikke to situationer der er ens og næste gang den studerende står i en lignende situation, er der ikke store chancer for at den studerende vil kunne bruge sine tilegnede handle anvisninger i den nye situation. Hvis den studerende skal udvikle sin faglighed er det nødvendigt med refleksion omkring sin egen praksis, altså finde frem til egne løsninger, eller med inspiration fra vejleder. Vejleders rolle er at stille spørgsmål, så den studerende får mulighed for at reflektere. Hvis en studerende skal udvikle sin faglighed, er det nødvendigt at øve sig i at udvikle egne handlemønstre og udviklingen af disse skal ske igennem refleksion før, under og efter en handling. Reflekteres der ikke vil man begå de samme fejl igen og igen. Refleksionen er grundlæggende for at optimere sin praksis således at man minimerer fejlende, men ligeså 10
Det refleksive vejledningsrum vigtigt også have øje på hvad der var godt og hvad virkede i en given situation, for derved at udvikle gode selvreflekterede handlemønstre. Derfor er det i vejledningsrummet vigtigt at vejleder er opmærksom på nødvendigheden af refleksionen fra den studerende. Vejleder skal have fokus på, hvilke samtaleformer der fremmer refleksioner fra den studerende. I dette afsnit vil vi beskrive, hvilke samtaleformer vi mener der er med til at skabe refleksion. Nærmere bestemt vil vi tage udgangspunkt i Lauvås og Handal og deres udvikling af samtalekuben og igennem den forklare de forhold og faktorer, vi mener, der spiller ind i vejledningen og som vejleder skal være opmærksom på for at skabe mulighed for refleksion i vejledningsrummet. Samtalekuben er i vores tolkning delt op i to. Til venstre beskrives de personlige forhold mellem vejleder og studerende. Til højre beskrives den sagsorienterede del. Den øverste flade beskrives som dominans og den nederste som ligeværd. Vi er klar over at flere samtaleformer i kuben har betydning for muligheden for refleksion i vejledningsrummet. Vi vil kort beskrive de personlige forhold der kan gøre sig gældende for at opnå reflekterende vejledning. 11
Page 1 and 2: Indledning Det refleksive vejlednin
Page 3 and 4: Det refleksive vejledningsrum Ordet
Page 5 and 6: Det refleksive vejledningsrum For a
Page 7 and 8: Det refleksive vejledningsrum Den p
Page 9: Det refleksive vejledningsrum Iller
Page 13 and 14: Snak. Det refleksive vejledningsrum
Page 15 and 16: Det refleksive vejledningsrum Det a
Page 17 and 18: Det refleksive vejledningsrum Der e
Page 19: Litteraturliste Det refleksive vejl

Det refleksive vejledningsrum

You also want an ePaper? Increase the reach of your titles

Delete template?

Save as template?