Viden der forandrer - Danmarks Evalueringsinstitut (EVA)

Tabellen viser at 14 ud af 15 lærere vurderer at tiltagene ”I høj grad” eller ”I nogen grad” har
gavnet læseudviklingen hos elever med læsevanskeligheder, og 13 ud af 15 lærere vurderer at
tiltagene ”I høj grad” eller ”I nogen grad” har gavnet klassen som helhed.
Det er værd at bemærke at også når det gælder elevernes læseudvikling er der færre lærere der
vurderer at tiltagene har gavnet stærke læsere. 9 af 15 lærere vurderer at tiltagene ”I høj grad”
eller ”I nogen grad” har gavnet stærke læsere. Der er 1 lærer der vurderer at tiltagene ”I høj
grad” har gavnet stærke læsere.
Samlet set fører den efterspørgselsbestemte vejledning for hovedparten af de lærere der bruger
den, til en oplevet forbedring af elevernes læsekundskaber.
5.6 Konklusion
Undersøgelsen af virkningskæden viser altså at den efterspørgselsbestemte læsevejledning for
hovedparten af de lærere der bruger den, fører til en oplevet forbedring af elevernes læsekundskaber.
Det er imidlertid kun halvdelen af lærerne (18 ud af 36) der i skoleåret 2007/08 benytter
sig af tilbuddet om at henvende sig til en læsevejleder – og af dem er det ikke alle der vurderer at
læsevejlederen har fået dem til at ændre noget i undervisningspraksis.
Analysen peger på at følgende faktorer har betydning for om læreren overhovedet efterspørger
vejledning og hjælp fra læsevejleder:
• Om der er tale om en dansklærer eller faglærer
• Om der er tale om nye eller mere erfarne lærere.
Desuden peger analysen på at det udbytte som lærerne efter deres egen opfattelse især får af
læsevejledning, er kendskab til materialer, men at anledningen til at de henvender sig, især er et
ønske om at få hjælp til en eller flere elever med læsevanskeligheder.
Endvidere viser analysen at et tilkendegivet udbytte i form af anbefalede materialer ikke nødvendigvis
fører til at materialet tages i brug i praksis.
Viden der forandrer 63