Taxametersystemet for de videregående uddannelser

skolelederen, der refererer til institutionens bestyrelse, som bærer det samlede ansvar for
institutionens virksomhed og drift.
For korte og mellemlange videregående uddannelsesinstitutioner kan gensidig konkurrence
på markedet for uddannelser og uddannelsernes professionsrettethed desuden virke som
kvalitetssikringsmekanismer, jf. ovenfor.
Systemniveauet er desuden relateret til fagniveauet via studenteroptag og ansættelse af
personale. Kvaliteten af output vil således også være bestemt af kvaliteten af input forstået
som de studerendes kvalifikationer og motivation, idet elever og studerende med ringe
kvalifikationer og dårlig motivation alt andet lige vil have større sandsynlighed for frafald.
Der formodes desuden at være en vis korrelation mellem de studerendes karaktergennemsnit
i den adgangsgivende og afsluttende eksamen. Studenteroptaget reguleres bl.a. via
adgangskrav til uddannelserne og et omfattende vejledningssystem, der skal medvirke til, at
den enkelte foretager et passende studievalg i henseende til personlige forudsætninger og
interesser.
Hvad angår institutionernes pædagogiske og videnskabelige personale er system- og
fagniveauet især koblet via krav til institutionsudvikling og lærerkvalifikationer. Disse krav
kommer bl.a. til udtryk i målsætningerne om forskningsbaseret undervisning, forskningstilknytning
og udviklingen af videncenterfunktioner. Udviklingen af lærerkvalifikationer er
desuden prioriteret som indsatsområde i flerårsaftalen for de videregående uddannelser.
På individniveauet mødes studerende og lærere i selve undervisningsprocessen, der
gennemføres inden for de rammer, der er skitseret ovenfor. Selve processen vil dels være
bestemt af de studerendes forventninger og ønsker til undervisningens indhold, dels af
lærernes kvalifikationer og faglighed, der er udviklet af fagets tradition og forankring i
forsknings- og udviklingsaktiviteter.
De studerende optræder imidlertid ikke som rationelle forbrugere, der alene vælger ud fra
viden om uddannelsernes kvalitet. Fordi markedet for uddannelser er præget af mange
aktører, der inden for samme uddannelsesområder/hovedområder udbyder næsten
ensartede eller identiske uddannelser, vil de studerendes overblik og viden om enkeltuddannelser
være forholdsvis begrænset, og deres studievalg og forventninger vil i højere grad
være bestemt af andre faktorer som studiemiljø, geografisk placering, modestrømninger,
personlig omgangskreds, boligsituation, karriereforventninger m.v.
Outputniveauet, forstået bredt som både afsluttede forløb og selve læringsprocessen, er
underlagt visse kontrolmekanismer, der samtidig sikrer, at der sker tilbagemeldinger til
overliggende niveauer om de observerede kvalitetsstandarder, således at disse kan danne
grundlag for policyformulering, systemudvikling m.v. Censorer er bl.a. forpligtet til at give
institutionerne tilbagemeldinger efter hvert eksamensforløb, og censorformandskabet
afgiver årlige rapporter. Tilsvarende vil evalueringer, der udarbejdes af Danmarks
Evalueringsinstitut, indgå i grundlaget for udarbejdelse af nye uddannelsesbekendtgørelser
m.v. Med udviklingen af konceptet for udviklingskontrakter og flerårsaftalen for de
videregående uddannelser er der også lagt særlig vægt på institutionernes afrapportering af
de kvalitative målsætninger.
69