Indsatsen over for bÃ¸rn med handicap og trÃ¦ningsbehov - SFI

More documents

Recommendations

Info

være repræsentativ, men vi har sørget for, at der er forskellige typer institutioner og forskellige geografiske områder blandt de fire institutioner. Af de fire institutioner er én integreret og de resterende tre specialinstitutioner. Heraf har den ene udelukkende med børn med svære handicap at gøre, mens de to andre har børn med handicap af forskellige sværhedsgrader. Forskellige typer medarbejdere (pædagoger og terapeuter) og i nogle tilfælde medlemmer af ledelsen har deltaget ved fokusgruppeinterviewene på de fire institutioner. Der har været henholdsvis seks, fem, fire og seks deltagere. Desuden har to af institutionerne været os behjælpelige med at videreformidle forespørgsler om deltagelse i fokusgruppeinterview til forældrene. I de to fokusgrupper med forældre har der været henholdsvis fire og to deltagere. Vi har struktureret interviewene ved hjælp af spørgeguides, én til personalet og én til forældrene. Vi har bedt personalet komme med deres refleksioner om følgende emner: indsatsen, metoder, samarbejdet med forældrene, samt mål med indsatsen. Forældrene er blevet bedt om at debattere emnerne forventninger/oplevelse af indsatsen samt mål og effekt. Der er efterfølgende skrevet referater af alle interview struktureret inden for de ovenstående emner. Det er disse referater samt citater fra interviewene, som danner basis for de pointer fra fokusgrupperne, som er gengivet her i rapporten. Det skal understreges – som altid med kvalitativt materiale – at det repræsenterer en begrænset gruppe menneskers vurderinger. Vi kan ikke vide, hvor udbredte de er, blot at der er en vis sandsynlighed for, at vi ville kunne genfinde deres holdninger hos andre også. Resultaterne fra interviewundersøgelsen er ikke samlet til et større sammenhængende kapitel, men drages ind som illustration og nuancering af nogle af pointerne fra spørgeskemaundersøgelsen. 32
KAPITEL 4 BØRNENE I DEN TRADITIONELLE INDSATS Den traditionelle indsats er ikke rettet mod børn med en bestemt diagnose, men henvender sig til alle børn med særlige behov. Dermed er det ikke en medicinsk definition af handicap, som ligger til grund for indsatsen, men en definition baseret på børnenes funktionsevne. I dette kapitel ser vi på børnenes hjælpebehov i hverdagen for at få et bedre indtryk af, hvad der karakteriserer børnene i den traditionelle indsats. MÅL FOR FUNKTIONSEVNE Praktikere og forskere på handicapområdet bruger mange forskellige måle- og udredningsmaterialer for at beskrive børn med handicap, deriblandt mål, som fokuserer på børnenes funktionsevne (Allen, 1987; Gall et al., 2004; Msall, 2005). Disse mål er nyttige i en social indsats, fordi de kan bruges til at vurdere, i hvor høj grad børnene er i stand til at deltage i livet i deres familier eller på institutionerne. Dette er et vigtigt mål med indsatsen og er forankret i loven om social service: Børnene og familierne skal kunne leve et liv på lige fod med andre. Et eksempel på et standardiseret måleinstrument, som har fået en del opmærksomhed, er PEDI (Pediatric Evaluation of Disability Inventory), se boks 4.1. PEDI er et tværfagligt måleinstrument, som kan 33
Page 1: INDSATSEN OVER FOR BØRN MED HANDIC
Page 4 and 5: INDSATSEN OVER FOR BØRN MED HANDIC
Page 6 and 7: 4 BØRNENE I DEN TRADITIONELLE INDS
Page 9 and 10: RESUMÉ I Danmark tilbydes familier
Page 11 and 12: ørn, der har de største hjælpebe
Page 13: fokusere på mødet mellem ’foræ
Page 16 and 17: politikere, og tidligere undersøge
Page 19 and 20: KAPITEL 2 HOVEDRESULTATER OG PERSPE
Page 21 and 22: Dokumentation af indsatsen må ogs
Page 23 and 24: Forældre og fagpersoner vurderer b
Page 25 and 26: traditionelle indsats henvender sig
Page 27 and 28: KAPITEL 3 RAPPORTENS DATAGRUNDLAG D
Page 29 and 30: eller sundhedsplejersker, spiller i
Page 31 and 32: egrænse os til at inddrage de komm
Page 33: Et stort flertal af sagsbehandlerne
Page 37 and 38: 2006). Vi bruger desuden det amerik
Page 39 and 40: standardscore på ’mindre end 10
Page 41 and 42: FIGUR 4.2 Fordeling af børnenes no
Page 43 and 44: forventede gennemsnit for børn på
Page 45 and 46: FIGUR 4.4 PEDI vægtede score: Soci
Page 47: Ved hjælp af dette overblik over f
Page 50 and 51: Det viser sig dog også, at barnets
Page 52 and 53: Personalets opfattelse af børnenes
Page 54 and 55: Ud over disse træningsformer får
Page 56 and 57: Interviewer: Føler I, at I har nog
Page 58 and 59: man 16 ?” Jamen, vi skal ikke bru
Page 60 and 61: tage hensyn til de andre, og andre
Page 62 and 63: Vi benytter ikke udelukkende træni
Page 64 and 65: Listen er ikke fyldestgørende, men
Page 66 and 67: menhængende indsats over for børn
Page 68 and 69: TABEL 5.6 Hvem er til stede ved de
Page 71 and 72: KAPTIEL 6 INDSATSENS RAMMER I KOMMU
Page 73 and 74: forældre, at kontakten til handica
Page 75 and 76: BOKS 6.1 Measure of Processes of Ca
Page 77 and 78: FIGUR 6.2 Sagsbehandlere fordelt p
Page 79 and 80: FIGUR 6.3 Sagsbehandlere fordelt p
Page 81 and 82: lematik, der kan have betydning for
Page 83 and 84: udsættes for, kræver en koordinat
Page 85 and 86:
nen af børn. 22 Af disse er der bl
Page 87:
er mødes. Tidligere undersøgelser
Page 90 and 91:
søskende. Alligevel mener vi, at d
Page 92 and 93:
TABEL 7.3 Forældrenes tilfredshed
Page 94 and 95:
grad har udviklet sig i forhold til
Page 96 and 97:
fysioterapi årsag til forældrenes
Page 98 and 99:
afvige fra forældrenes vurderinger
Page 100 and 101:
FIGUR 7.1 Fagpersonernes angivelse
Page 102 and 103:
slags historier ude i specialbørne
Page 104 and 105:
ørnene har fået flere diagnoser i
Page 106 and 107:
BILAGSFIGUR 2.2 PEDI normative stan
Page 109 and 110:
LITTERATUR Ahl, L.E., Johansson, E.
Page 111 and 112:
Dumas, H.M., Haley, S.M., Carey, T.
Page 113 and 114:
PLS Rambøll Management (2001): En
Page 115 and 116:
SFI-RAPPORTER SIDEN 2007 SFI-rappor
Page 117 and 118:
07:21 Jørgensen, M.: Danskernes pe
Page 119 and 120:
08:17 Bach, H.B. & Larsen, B.: 300-
show all

Indsatsen over for bÃ¸rn med handicap og trÃ¦ningsbehov - SFI

Create successful ePaper yourself

Delete template?

Save as template?