"Det gode skole-hjem-samarbejde" (pdf) - Ny i Danmark

4 SKOLE-HJEM SAMARBEJDET I ET UDVIKLINGSPERSPEKTIV
Udgangspunkt i forældrenes
sproglige forudsætninger
Ved planlægningen af forældremøder, skole-hjem
samtaler og andre forældrearrangementer er
det meget vigtigt, at lærerne tager højde for de
nydanske forældres sproglige forudsætninger og
eventuelle vanskeligheder med at forstå og tale
dansk. Lærerne skal f.eks. være opmærksomme på
de sproglige barrierer, der kan ligge i det sprog, de
anvender over for forældrene.
Skolens sprog er karakteriseret af ord, begreber og
udtryk, der hører arbejdet i skolen til, og som derfor
er gledet ind som en naturlig del i medarbejdernes
sprog. Men for mange forældre kan det være fagspecifikke
udtryk, som kræver forklaring. Den sproglige
struktur, der er almindelig i skolesprog, kan også
være blokerende for forståelse og vellykket dialog.
Det drejer sig f.eks. om lange sætninger, brug af
passiv mv. Dialekt, udtale, betoning og kropssprog
kan også medføre misforståelser.
I nogle sammenhænge kan det være en god ide at
følge den mundtlige information op med skriftlig
information, som forældrene kan læse hjemme.
Skriftlig kommunikation skal ligeledes være holdt
i et klart og forståeligt sprog og kan bruges til at
understøtte og supplere dialogen.
Men skriftlighed er ikke nødvendigvis den bedste
formidlingsmåde, fordi man tolker det skrevne forskelligt
gennem sine personlige filtre. Desuden kan
mange nydanske forældre have vanskeligheder med
at forstå skrevne danske tekster. Skolen bør derfor
sørge for, at informationen er generelt forståeligt
for alle – enten ved at udforme sproget enkelt og
konkret eller ved at informationen oversættes.
43