nedsættelser og følelsernes betydning i deres ... - Socialstyrelsen

VIKOM Nyhedsbrev 21 • Juni 2008med barnet i længere tid og kender det godt.Følelserne er altid indvævet i det, som foregåromkring barnet og i dets subjektive måde at op -fatte det, der sker på, og kan derfor også værelidt svære at forstå for en udenforstående. Dedukker frem spontant på en ureflekteret måde,og kan derfor også være lette at misfortolkesom blot tilfældige bevægelser eller kropsligereaktioner.Det er også først når barnet har udvikletsprog og mere abstrakt tænkning, at følelsernekan få mere differentierede betydninger. Nårbarnet bliver ældre, begynder det normalt atforstå følelsernes særlige betydning i en socialsituation, hvor der findes normer og vurderingeraf de viste følelser. Følelser opleves stadigpå samme måde, men den måde de bliver vistog kommunikeret udadtil, bliver styret af tænkningenknyttet til de sociale normer. Harris(1989) deler følelserne op i tre kategorier:De virkelige, som barnet oplever og viseråbent samtidig med, at følelsen opleves.De foregivede, som er dem, barnet vælgerat vise udadtil og skjule den ægte følelse. Denslags “falskhed” begynder først at optræde iden alder, hvor barnet kan forstå mere kompleksesociale situationer og sammenhænge, fxnår barnet bliver ked af det men forsøger at viseligegyldighed.De tillagte følelser optræder, når nogentror, at barnet har oplevet noget, som barnetikke genkender.Harris lavede en undersøgelse af, hvordan seksårigeopfatter forskellen mellem virkelige følelserog lade-som-om-følelser. Børnene, som deltogi undersøgelsen, kunne med det sammeopfatte, at visse følelser var virkelige ved at sepå et observeret barn og den situation, barnetbefandt sig i. De havde let ved at gennemskuede “falske” følelser. Dette viser, at børnene haren veludviklet evne til at orientere sig i socialerelationer og andre menneskers oplevelser vedat aflæse deres følelser, og at børnenes ureflekteredetolkninger af andres følelser er rigtige.De følelser, som børnene forsøgte at skjule,havde en stærk negativ social forankring, fxville en pige, som faldt og slog sig ikke vise, athun var ked af det, fordi hun var bange for, atde andre børn ville le af hende. Hun forsøgteat vise, at hun var ligeglad med smerter. Harrismener, at det er vigtigt for børnene at kunneskjule følelser for at opretholde en privat sfære,som kun de selv har adgang til. De seks-årigebørn forstod, at det ydre udtryk ikke behøvedestemme overens med den indre subjektivt oplevedetilstand, og ifølge Harris bliver denneskelnen netop etableret i seks-års-alderen. Deadspurgte børn svarede, at de forsøgte at ændrepå den ubehagelige følelse ved at “holde opmed at tænke på det, som gør én ked af det”eller ved at foretage sig noget andet.Hos de børn med funktionsnedsættelser, jeghar beskrevet, drejer det sig hele tiden om ægtefølelser forstået på den måde, at de spontantudtrykte, hvad de følte i de gældende situationer.Desuden må vi ikke glemme, at de var ialderen fra ni måneder til fire og et halvt år. Vikan sige, at ingen af børnene kunne orienteresig i deres omverden på en sådan måde, at deville kunne tage hensyn til sociale normer ogforsøge skabe en privat sfære, og forsøge atskjule det oplevede, på den måde, som Harrisbeskriver. De havde endnu ikke udviklet en privatsfære, og deres følelser var direkte tilgængeligefor den nærværende voksne. Såledeshavde de i en vis forstand større mulighed forat blive forstået i deres oplevelser end ældrebørn.Når børn med funktionsnedsættelser beskrivesud fra et følelsesmæssigt perspektiv, fremstårde ikke rigtigt, som vi er vant til at se dem.Når vi fokuserer på de følelser, som barnetviser og på deres betydning, er det som omselve funktionsnedsættelsen bliver mindre.Evnen til at opleve og udtrykke følelser er oftemindre påvirket af funktionsnedsættelserne endde kognitive funktioner eksempelvis er.Artiklen er et uddrag af Bozena Hautaenimisafhandling Känslornas betydelse i funktionshindradebarns livsvärld. Stockholms Univer -sitet Specialpedagogiska institutionen, 2004.Forfatteren kan kontaktes påBozena.Hautaniemi@specped.su.se28 / 56