Interviewstudie Horst Rode - Transfer 21

© Horst Rode. Forschungsgruppe Umweltbildung. Paper 03-174 Seite 15
Befragtengruppe
Schule
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16
Schulleitung X X X X X X X X
Ansprechpartner X X X X X X X X
neu Hinzugekommene
X X X X X X X X
nicht Beteiligte X X X X X X X X
Tab. 2: Interviewplan der formativen Evaluation
Die Auswahl der Schulen erfolgte als geschichtete Zufallsstichprobe aus einer Zahl von rund
40 „gut organisierten Baustellen“, also Schulen, die besonders deutliche Fortschritte auf dem
Weg zur Bildung für eine nachhaltige Entwicklung aufweisen können. Grundlage für die
Identifizierung der „gut organisierten Baustellen“ war eine Datenerhebung, die unter den
Projektleitungen des Programms durchgeführt wurde. Die Projektleiterinnen und -leiter
wurden gebeten, die Schulen in ihren jeweiligen Sets zu bewerten hinsichtlich
� des Gesamteindrucks der Schulen, gemessen am Umfang lokaler und globaler Aspekte in
den Themen und am Ausmaß der Handlungsmöglichkeiten für Schülerinnen und Schüler;
� Ausprägung der Einbeziehung von Aspekten der Gestaltungskompetenz in den Inhalten
und Methoden der schulischen Aktivitäten (7 Items) sowie der inhaltlichen Nähe zu den
jeweiligen Modulaspekten und der Intensität der Vernetzung ökologischer, ökonomischer
und sozialer Gesichtspunkte innerhalb der schulischen Programmvorhaben (insgesamt 2
Items);
� der Fortschritte bei Verankerung der Bildung für eine nachhaltige Entwicklung in der
schulischen Regelpraxis (10 Items);
� der Bewertung der bis Sommer 2002 erreichten Implementations- und Disseminationsansätze,
gemessen am Fertigstellungsgrad von Materialien, der Nutzung von und der
Beteiligung am Aufbau von Stützsystemen und der Entwicklung disseminationsfähiger
didaktischer Modelle.
Alle Größen waren als 10-Punkte-Skalen operationalisiert. Als „gut organisierte Baustellen“
wurden zunächst solche Schulen ausgewählt, die über die Mehrzahl der Items zu Gestaltungskompetenz
und Verankerung Werte von 7 oder 8 erreichen. Aus diesen 40 Schulen
wurden 16 Schulen als geschichtete Stichprobe mit der Modulzugehörigkeit als Schichtungsvariable
gezogen.
Die Durchführung der Interviews geschah an Hand der Leitfäden. Der Ablauf gestaltete sich
von der ersten telefonischen Kontaktaufnahme mit den Schulen bis zum Abschluss der oft
ausführlichen und bis zu 50 Minuten dauernden Interviews ausgesprochen problemarm. In
einem Fall musste ein Ersatztermin gewählt werden, weil der erste Termin durch ein Missverständnis
im Schulsekretariat nicht zustande kam, in einem weiteren Fall musste eine Ersatzschule
bestimmt werden, weil ein Gesprächstermin kurzfristig und alternativlos abgesagt