Professionelles Handeln im Lehrberuf - PHBern

Donnerstag,
20. Oktober
10.00–12.00 Uhr
Programm Studien- und Kongresswoche 2005
Seite 25
AT 20.01 Professionalität der Lehrpersonen: Konzepte der Pädagogischen
Hochschulen
Fabrikstrasse 2E
Raum 004
Hans Rudolf Schärer
(Rektor der PH Zentralschweiz Luzern)
Moderation: Albert Tanner (PHBern, Institut Vorschulstufe und
Primarstufe)
Ressourcenorientierung und Aufgabenkultur. Vorstellungen zur Lehrerprofessionalität
an der PHZ Luzern
Eine konsequentere Ausrichtung der Ausbildung auf definierte Handlungskompetenzen und
ein systematischeres und reflektierteres Verhältnis von Theorie und Praxis sind Anliegen,
welche mittlerweile alle Pädagogischen Hochschulen verfolgen, um die Professionalität der
Lehrpersonen zu erhöhen. Die PHZ Luzern setzt darüber hinaus zwei spezifische Akzente:
• auf der Ebene der Person eine möglichst weitgehende Orientierung an den Ressourcen
der Lehramtsstudierenden;
• auf der Ebene der Organisation, die systematische Pflege einer "Aufgabenkultur"
(Charles Handy) in bewusster Abgrenzung zu Macht-, Rollen- und Personenkultur.
Ziel ist die Herausbildung spezifischer Kompetenzprofile der Studierenden vor dem
Hintergrund eines Professionsverständnisses, das den Expertencharakter des Lehrerhandelns
neu betont.
Fabio Di Giacomo
(HEP du Valais)
La Haute école pédagogique valaisanne
Les réformes engagées dans la formation des enseignants au niveau suisse ont conduit le
canton du Valais à mettre en œuvre sa propre Haute école pédagogique. Cette dernière,
située sur les deux sites de Brigue et de St Maurice offre une formation bilingue aux futurs
enseignants valaisans des degrés préscolaire, primaire et secondaire.
Dès le départ, les initiateurs de la HEP VS ont revendiqué une formation professionnelle
des enseignants valaisans. Dès lors, s’inspirant des 6 paradigmes de Paquay qui
définissent un « professionnel de l’enseignement » comme un maître-instruit, un technicien,
un acteur social, une personne, un praticien-réflexif et un praticien-artisan, la HEP VS s’est
dotée d’un référentiel de compétences professionnelles. Ce référentiel s’est imposé comme
la charpente qui soutient l’ensemble de la formation dispensée au sein de l’institution, de la
formation sur le terrain aux cours théoriques en passant par le mémoire de fin d’études.
Finalement, c’est à travers l’élaboration d’un portfolio de compétences propre à chaque
étudiant que se rejoignent les différents pans de cette construction professionnelle.
L’exposé va tenter de montrer comment ce référentiel de compétences supporte l’ensemble
de la formation au sein de la HEP VS.