Professionelles Handeln im Lehrberuf - PHBern

AT 20.07 Lernprozesse dokumentieren und reflektieren mit dem Portfolio
Unitobler,
Lerchenweg 36
Raum F012
Doris Kunz Heim
(PH Aargau, Institut Wissen & Vermittlung)
Moderation: Heinz Hubacher (PHBern, Institut Vorschulstufe und
Primarstufe)
Portfolios an der PH Aargau: Ein Instrument zur Verknüpfung von Theorie und Praxis
Portfolios können in der Lehrerbildung zu ganz unterschiedlichen Zwecken eingesetzt
werden. An der PH Aargau wird von den Studierenden erwartet, dass sie mit Hilfe des
Portfolios wichtige Stationen ihres Lernprozesses dokumentieren und reflektieren. Sie
beschränken sich dabei auf Lernprozesse im Bereich der berufspraktischen Ausbildung und
ihre Reflexionen sollen Bezug nehmen auf theoretische Konzepte, welche während der
Ausbildung bearbeitet worden sind.
Die Studierenden reagieren unterschiedlich auf die Herausforderung, welche mit dem
Portfolio verbunden sind. Die meisten brauchen eine sorgfältige Einführung in den Zweck
und in die Gestaltung eines Portfolios. Neu soll es Bestand der Diplomprüfung werden, bei
der die Studierenden ihr Portfolio im Rahmen eines Kolloquiums präsentieren und zur
Diskussion stellen.
Therese Jungen
(Sekundarschule Riggisberg)
Das Lernportfolio als prozessorientiertes Instrument für Lehrpersonen
Das Portfolio ist ein Instrument, welches Wissen und Handlungskompetenz miteinander
verknüpft. Es macht Lernen sichtbar und ist gleichermassen für die Weiterbildung von
Erwachsenen wie für den Unterricht auf der Volksschule geeignet.
Ziele des Referats:
• Sie erhalten einen Überblick über Lernportfolios, welche die Reise des Lernens
unterstützen und sichtbar machen.
• Sie können sich ein Bild über die vielfältige Anwendung des Portfolios machen und
erhalten Einblick in unterschiedliches Vorgehen und konkrete Anwendung in der
Erwachsenenbildung.
• Sie wissen, wo und warum dem Lernportfolio Grenzen gesetzt werden.
Programm Studien- und Kongresswoche 2005
Seite 29
AT 20.08 Beispiele für ICT-gestütztes Lernen
Unitobler,
Lerchenweg 36
Raum F013
Moderation: Boldizsár Kiss/Eva Zang (Universität Bern, Institut
für Erziehungswissenschaft, Abteilung für Didaktik; Virtueller
Campus Pädagogik)
Computer, Internet, CD-Rom und Lernsoftware gelten mittlerweile für viele Lehrpersonen
als unverzichtbare und wertvolle Lehr- und Lernmedien in ihrem Klassenzimmer. Dadurch
verändert sich das schulische Lehren und Lernen und es ergeben sich neue Aufgaben.
Das Atelier geht auf folgende Themenschwerpunkte ein: Medienkompetenzen und
-interessen von Schülerinnen und Schülern in den jeweiligen Alterstufen (Vorwissen), Sicht
der Studierenden, die am Virtuellen Campus Pädagogik teilgenommen haben,
Überlegungen zur Ausbildung der Lehrpersonen, didaktische und methodische
Möglichkeiten für den sinnvollen Einsatz im Unterricht und Umgang mit Kompetenz- und
Genderunterschieden.
Eva Zang
Einführung, Einbezug von Computer und Internet im Unterricht
Boldizsár Kiss
Lernsoftware (Kriterien und Qualitätsmerkmale), CD-Roms und die veränderte Rolle
der Lehrperson
Daniela Giger
(Universität Bern, Institut für Erziehungswissenschaft, Virtueller Campus Pädagogik)
VC-Paed formative Evaluation – Wie schätzen die Studierenden ihre eigenen ICT-
Kenntnisse ein?
Seit Bestehen des VC-Paed im Wintersemester 2002 werden die angebotenen Module
evaluiert. Dabei wird unter anderem ein besonderes Augenmerk auf die Selbsteinschätzung
der Studierenden bezüglich ihrer ICT-Kenntnisse und ihrer Einschätzung gegenüber dem
ICT-Einsatz im Studium gelegt. Diese kontinuierlichen Ergebnisse werden im Atelier
vorgestellt und sollen zur Diskussion anregen.