Professionelles Handeln im Lehrberuf - PHBern

AT 20.04 Sozialwissenschaftliche Kindheitsforschung und ihr Beitrag zur
Professionalisierung
Fabrikstrasse 2E
Raum 001
Moderation: Caroline Bühler (PHBern, Institut Vorschulstufe und
Primarstufe)
Der schulische Unterricht soll sich an den Erfahrungs- und Lebenswelten der Kinder
orientieren: Dieser Anspruch ist für die konkrete Unterrichtsgestaltung bestimmend
geworden. Doch was wissen wir über das Leben der Kinder? Welches Wissen braucht die
Lehrperson? Woher soll sie dieses Wissen nehmen?
Die Kinder kommen mit höchst unterschiedlichen biografischen und soziokulturellen
Hintergründen in die Schule. Zeitdiagnosen zeichnen das Bild einer "flüchtigen" und
"übersättigten" Kindheit. Dies lässt den Anspruch auf den angemessenen Einbezug
kindlicher Erfahrung als Illusion erscheinen.
Die neue sozialwissenschaftliche Kindheitsforschung sorgt für einen Perspektivenwechsel:
Es geht nicht darum, die Bedingungen des Aufwachsens aus Erwachsenensicht zu
kommentieren, sondern die Kinder sollen selber als Akteure wahrgenommen werden und
sich zu ihrer Erfahrungswelt äussern. Das Interesse gilt dem Alltagsleben und den
schulischen und ausserschulischen Erfahrungen der Kinder.
Im Atelier soll diskutiert werden, welchen Beitrag dieser Forschungsbereich zur
Professionalisierung des Berufs leisten kann.
Burkhard Fuhs
(Universität Erfurt, Erziehungswissenschaftliche Fakultät)
Kindheitsforschung und schulische Praxis. Zwei Gegensätze?
Maria Fölling-Albers
(Universität Regensburg, Lehrstuhl für Grundschulpädagogik und -didaktik)
Entgrenzung von Schule und Kindheit
Programm Studien- und Kongresswoche 2005
Seite 27
AT 20.05 Lehrpersonen zwischen Belastung und Zufriedenheit
Unitobler,
Lerchenweg 36
Raum F011
Moderation: Ursula Streckeisen (PHBern, Institut Sekundar-
stufe I)
Thomas Bieri
(Universität Bern, Institut für Erziehungswissenschaft, Abteilung für Didaktik)
Belastung, Belastungsverarbeitung und Zufriedenheit im Lehrberuf
Lehrkräfte klagen über sinkende Löhne und Anerkennung bei steigenden Belastungen und
Anforderungen. Sie beklagen unmögliche Kinder, Zusatzaufgaben, ständiges Herumwerkeln
an der Schule. Andererseits sollen sie es gut haben: viel Lohn und lange Ferien.
Während fünf Jahren hat der Referent Aargauer Lehrerinnen und Lehrer aller Stufen mit
Fragen zu beruflicher Zufriedenheit, zum Ausmass an empfundenen Belastungen, zur
Belastungsverarbeitung und zu ihrem körperlichen Wohlbefinden konfrontiert. Die ihre
Stelle verlassenden Lehrpersonen wurden nach den Ursachen dieses Schrittes befragt.
Werden neben Belastungen auch andere Einstellungen erhoben, etwa die berufliche
Zufriedenheit oder die Absicht, den Lehrberuf im Fall einer erneuten Berufswahl wieder zu
ergreifen, relativiert sich das eher düstere Bild der Belastungsstudien.
Der Beitrag geht folgenden Fragen nach: Welche Sachverhalte werden als besonders
belastend oder als nicht belastend eingeschätzt? Verlassen Lehrpersonen ihren Beruf, weil
sie durch ihn stark belastet sind? Sind Lehrpersonen, die nicht kündigen, weniger belastet
und zufriedener als kündigende? Welche weiteren Faktoren spielen eine Rolle? Sind dies
z.B. das Geschlecht, der Lohn, die Klassengrösse? Sind Lehrerinnen oder Lehrer mit ihrem
Beruf zufriedener? Welche Gruppe fühlt sich stärker belastet? Hängt das Ausmass an
empfundenen Belastungen oder die Zufriedenheit vom Schultyp ab, an dem die Lehrpersonen
unterrichten? Oder überwiegen Aspekte des Arbeitsinhaltes?
Es werden Massnahmen zur Belastungsreduktion und Belastungsverarbeitung diskutiert.
Silvio Herzog
(Universität Bern, Institut für Erziehungswissenschaft, Abteilung Päd. Psychologie)
Beanspruchung und Bewältigung von Lehrpersonen: eine biographische und
salutogenetische Betrachtung
Auf Grund der zunehmenden Destandardisierung traditioneller Berufsbiographien werden
Berufswechsler immer mehr zum Normalfall, dies auch im Lehrberuf. Die vergleichende
Studie zur Berufskarriere von Absolventinnen und Absolventen der seminaristischen
Ausbildung zur Primarlehrkraft (s. Hauptreferat Brunner & Herzog am Mittwoch, 19. Okt.,
14.00 Uhr) bietet die Möglichkeit, der Frage nachzugehen, welchen Einfluss ausgewählte
biographische Übergänge auf die Beanspruchung und Bewältigung von Lehrpersonen
haben. Mittels 155 Interviews wurden dazu Erfahrungen mit Unterbrüchen und Reduktionen
der Primarlehrertätigkeit sowie auch mit Berufswechseln im biographischen Kontext der
verschiedenen "Bewältigungsgeschichten" erfasst. Die Ergebnisse der Analyse zeigen, in
welcher Weise veränderte berufliche Rahmenbedingungen individuelle Prozesse prägen.
Auf dieser Grundlage lassen sich bedeutsame Folgerungen für die Aus- und Weiterbildung
von Lehrpersonen sowie die Gestaltung des Berufsauftrags und der Rahmenbedingungen
für die Ausübung der Lehrertätigkeit ableiten.