Aus der Vergangenheit für die Zukunft lernen

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bedarf liegt beim Umgang mit der Bundesagentur für
Arbeit, bei der Festlegung von Verhandlungspositionen,
der Steuerung des Wettbewerbs, der Marketing-Entwicklung,
der Durchsetzung von Bürgerrechten und bei der
Formulierung übergreifender, gemeinsamer Interessen
der Einrichtungen und ihrer Träger – und diese Agenda
braucht neben einem klaren und verlässlichen Mandat
auch ein wirkungsvolles und akzeptiertes Instrument der
Interessenvertretung.
2.9 Anmerkungen zur aktuellen
Bildungsdiskussion
Die aktuelle Bildungsdiskussion, verbunden mit dem prognostizierten
Fachkräftemangel, zeigt deutlich, dass
auch das „Produkt“ der BBWs – marktfähige Qualifi kationen
– den Erfordernissen des 21. Jahrhunderts angepasst
werden muss. Deshalb muss neben der Organisationsentwicklung
auch die Produktentwicklung einen höheren
Stellenwert bekommen.
Ergänzend zur laufend vorgenommenen Ausdiff erenzierung
bestehender Berufsbilder und zur Etablierung neuer
Ausbildungsgänge muss der zukünftige Bedarf an Qualifi
kationen im Kontext der Berufsentwicklung in Europa
erforscht und gestaltet werden.
Wenn die ausreichende Zahl von Berufstätigen in
mittleren und höheren Positionen immer schwieriger
rekrutiert werden kann, muss die Basis verbreitert und
besser qualifi ziert werden. Hier sind die BBWs herausgefordert:
In Kompetenzteams werden zukünftig Personen
mit unterschiedlichen Qualifi kationsanteilen ganzheitlich
defi nierte Arbeitsprozesse bewältigen müssen. Die BAG
BBW muss dann off ensiv darstellen können, welchen
Platz die Absolventen in den neu entwickelten Strukturen
haben sollen.
Voraussetzung für diesen Anspruch an die Arbeitswelt
und an die Gesellschaft insgesamt sind Qualifi kationsleistungen,
die mindestens folgende Bausteine sichern:
Bildung muss über die Ausbildung für einen bestimmten
Beruf hinausgehen. Sie muss grundlegende Fähigkeiten
vermitteln, die zunächst unabhängig vom späteren Beruf
den Einsatz auf vielen Positionen erlaubt. Dafür muss ein
neues, modernes Curriculum entwickelt werden.
Auf diese Basis baut eine stets aktuelle Grund- und Fachausbildung
mit vielen und möglichst weit reichenden
Verknüpfungen zur betrieblichen Praxis auf.
Die Vermittlung begleitender Stützfaktoren wie zum
Beispiel Konfl ikttraining, Schulung der Teamfähigkeit,
Selbstlernprogramme und die Nutzung von IT sichern den
gesamten Qualifi kationsverlauf.
Behindertengerechte Hilfen und Begleitprozesse sowie
die Dokumentation der Eingliederungsergebnisse erleichtern
die Vermittlung bzw. Integration der BBW-Absolventen.
Mit Patenschaften, Gemeinschaftsaktivitäten und kommunalen
Netzwerken wird die soziale Verankerung der
Absolventen in ihrem Umfeld gestützt. Mit Eingangs- und
laufender Kompetenzanalyse sowie mit der Bereitstellung
individuell abgestimmter Anleitungen und Hilfen zur
Selbstbeobachtung, dem „personal controlling“, wird die
Teilhabe abgesichert.
Die Lehren aus der Geschichte und die Beschreibung des
vordringlichen Handlungsbedarfs setzen den Rahmen,
der von dem Modell eines „Unternehmensverbandes“
ausgefüllt werden kann. Aber auch das Modell der Genossenschaft
oder Elemente des „experimental government“
geben Impulse für den zukünftigen Zuschnitt und die
Arbeitsweise der BAG BBW.