Die gesamte Habilitationsschrift als .pdf-Datei - Institut für Berufs ...

Gliederung
2.3.4 Funktion, Organisation und Leistungen des Übungsfirmenringes .................. 100
2.3.5 Teilnahmevoraussetzungen und Gestaltungsmaximen der Übungsfirmenarbeit
im Deutschen Übungsfirmenring ............................................... 108
2.3.6 Schulische Übungsfirmenarbeit im Rahmen des Deutschen
Übungsfirmenringes........................................................................................ 112
2.4 Hinweise auf die Relevanz des Übungsfirmenkonzepts aus dem
wissenschaftlichen Kontext ................................................................................... 120
2.4.1 Übungsfirmenarbeit als Beispiel fehlender Theorie-Praxis-
Kooperation im wirtschaftspädagogischen Problembereich........................... 121
2.4.2 Hinweise neuerer Forschungsansätze auf die grundsätzliche
Relevanz des Übungsfirmenkonzepts............................................................. 128
2.4.3 Parallele fachdidaktische Beiträge zur Entwicklung einer Didaktik
handlungsorientierten Lernens in (teil-)simulierten Lernumwelten ............ 135
3. Theoretische Grundlagen des curriculumstrategischen Konzepts ......... 148
3.0 Kapitelkonzeption................................................................................................... 148
3.1 Argumente für eine Rekonstruktion der Übungsfirmenarbeit aus
curricularer Perspektive........................................................................................ 148
3.2 Curriculummethodologische Bezugspunkte des Konzepts evaluativkonstruktiver
und handlungsorientierter Curriculumforschung ..................... 151
3.2.1 Der Ansatz ROBINSOHNS als zentraler Bezugspunkt der
Curriculumdiskussion ..................................................................................... 151
3.2.2 Zentrale Kritikpunkte am Curriculummodell ROBINSOHNS............................ 154
3.3.3 Grundzüge einer mittelfristig-fachdidaktischen Curriculumforschung........... 160
3.3 Charakterisierung des Konzepts einer evaluativ-konstruktiven
und handlungsorientierten Curriculumforschung am Beispiel
des Projekts „Übungsfirma ................................................................................... 162
3.3.1 Drei Ansatzpunkte zur Weiterentwicklung der mittelfristig
-fachdidaktischen Curriculumforschung in Richtung auf ein
evaluativ-konstruktives Curriculumkonzept................................................... 162
3.3.2 Zur handlungstheoretischen Orientierung unseres evaluativ
-konstruktiven Curriculumkonzepts ............................................................... 170
3.3.3 Das argumentative Bezugssystem für die curriculare Analyse
der Lernumwelt Übungsfirma......................................................................... 176
4. Konzept zur analytischen Rekonstruktion und zur Beurteilung
von Lernprozessen in der Übungsfirma .................................................... 186
4.0 Kapitelkonzeption .................................................................................................. 186
4.1 Zur Funktion der idealtypischen Modellierung im Projekt-
zusammenhang ....................................................................................................... 187
IV