Entwicklungsverzögerte Heimkinder? - BSCW

Theoretische Überlegungen und Fragestellungen – Kinderheim 14
Resilienz
Gemäss Wustmann und Simoni (2010) hat die neuere Resilienzforschung bewiesen, dass
auch psychosozial belastete Kinder, mittels wertschätzender Unterstützung ihres Lebensumfelds,
sich zu selbstsicheren Persönlichkeiten mit Kompetenzen und Leistungsfähigkeiten
entwickeln können. Greve (2008) beschreibt den Begriff Resilienz, der in diesem Zusammenhang
eine wichtige Rolle spielt, als normale Entwicklung trotz unnormaler Bedingungen.
Die Resilienzforschung untersucht also die Bedingungen für die psychische Gesundheit und
Stabilität bei Kindern, die besonderen Entwicklungsrisiken ausgesetzt sind.
Anmerkungen
Als Abschluss dieses Kapitels sind noch einige Ergänzungen von Schleiffer (2007) anzufügen.
Dieser fasst zusammen, dass sich die Evaluation der Heimerziehung als recht schwierig
erweist und die in der Fachliteratur vorfindbaren Äusserungen zum Erfolg der Heimerziehung
oft widersprüchlich sind. Dazu ist es wichtig zu wissen, dass sich die meisten Befunde aus
der Entwicklungspsychopathologie auf Korrelationen beziehen. Das bedeutet, dass diese
statistischen Zusammenhänge keine eindeutige Ursachenzuschreibung erlauben. Auch bei
der von Schmid (2007) dargestellten Untersuchung wird angefügt, dass die Störungen in diesem
Beispiel oft der Grund zur Aufnahme in ein Heim waren. Viele Probanden entwickelten
die Störung also nicht, weil sie in einem Heim lebten, sondern wurden grösstenteils wegen
dieser Störungen in ein Heim eingewiesen.
Schleiffer betont, dass es darum geht, die Risiko- und Schutzfaktoren im Einzelfall zu untersuchen,
da diese sich wechselseitig beeinflussen.
Es sind mithin immer komplexe Verhältnisse in Rechnung zu stellen, will man die Beziehungen zwischen
Bindung, psychischer Entwicklung und Auffälligkeit angemessen verstehen. Dabei reicht das Wissen um
die statistischen Zusammenhänge sicherlich nicht aus. Vielmehr geht es darum, die pathogenetischen Mechanismen
zu verstehen, die diesen Zusammenhängen zugrunde liegen. (Schleiffer, 2007, S. 118)
Auch wenn wissenschaftlich bewiesen werden kann, dass Kinder, die in einem Heim leben
aufgrund der psychosozialen Risikofaktoren, in ihrer Entwicklung gefährdeter sind als Kinder,
die bei ihren Eltern aufwachsen, kann nicht gesagt werden, dass bei den Kindern aus dem
Monikaheim in jedem Fall Entwicklungsrückstände festgestellt werden können. Auch im
Rahmen der vorliegenden Arbeit müssen die acht Kinder einzeln betrachtet werden. Anschliessend
wird eine Aussage darüber getroffen, ob die Tendenz besteht, dass die Mehrheit
der Kinder Entwicklungsrückstände aufweisen.
2.2.3 Therapie im Heim
Bei der Aufnahme in ein Heim geht es nach wie vor primär um die Erziehungshilfe, obwohl
beispielsweise in der obenstehenden Untersuchung bei fast der Hälfte der Kinder und Jugendlichen
aus Heimen eine psychische Störung vorlag. Folglich sollte es auch um Heimtherapie,
nicht nur um Heimerziehung gehen (vgl. Schmid, 2007).
Vor einem bindungstheoretischen Hintergrund, erwähnt Schleiffer (2007), dass für die Probleme
und Konflikte in einem Heim ein vertieftes Verständnis vorhanden sein muss. Diese
prägen den Heimalltag und erschweren die Erziehungsarbeit. Er geht davon aus, dass es
fliessende Übergänge zwischen Erziehung und Therapie gibt und die Unterscheidung der
zwei Tätigkeitsbereiche nicht ganz einfach ist. Da es schwierig ist, Abgrenzungen zu finden,
wird vielfach auf die Unterscheidung verzichtet und der jeweils andere Tätigkeitsbereich in
den eigenen aufgenommen. Die Gefahr bei einer Gleichsetzung von Erziehung und Therapie