Entwicklungsverzögerte Heimkinder? - BSCW

Ergebnisse – Evaluation des Psychomotorischen Präventionsangebots 40
Die ausgefüllten Beobachtungsformulare sind im Anhang zu finden.
Insgesamt sprachen die Kinder sehr gut auf das Psychomotorische Präventionsangebot an.
Die Aktivitäten erwiesen sich als kindgerecht, wobei die prozessorientierte Vorgehensweise
unterstützend wirkte. Somit konnte auf die Bedürfnisse aller Kinder eingegangen werden und
jedes Kind hatte die Möglichkeit, aktiv am Angebot teilzunehmen und seine Fähigkeiten zu
erweitern.
4.1.2 Verhalten der Kinder
Die Beobachtung der Verhaltensweisen der einzelnen Kinder erweisen sich als äusserst
spannend. Jedes Kind zeigt spezielle Verhaltensmuster, die während des ganzen Psychomotorischen
Angebots erkennbar sind. Diese Verhaltensweisen verändern sich mit der Zeit
leicht und die Kinder werden offener, kreativer und selbstsicherer.
Das Mädchen D. scheint manchmal nahezu apathisch zu sein und nimmt oft nicht am Geschehen
teil. Das Mädchen A. verhält sich ängstliches und kaum selbstbewusst, wird jedoch
mit der Zeit offener und kontaktfreudiger. Sie nimmt jedoch sehr oft die Rolle eines „Opfers“
ein und wehrt sich kaum gegen andere Kinder. Das Verhalten von F. kann als aggressiv,
aber auch sehr kontaktfreudig bezeichnet werden. Der Junge J. wirkt anfangs sehr distanziert
und braucht viel Motivation. Er wird jedoch des öfteren und es gelingt ihm immer öfters,
seine Ideen einzubringen.
Mädchen D. (3;3/3;5)
Die von D. angewandte Spielform beschränkt sich fast ausschliesslich auf das Explorieren.
Sie macht Erfahrungen mit verschiedenen Materialien und nimmt die Gegenstände mit mehreren
Sinneskanälen wahr. Konkrete, ihrem Alter angepasste Aufgabenstellungen hingegen
bereiten ihr Schwierigkeiten. Klare, einfache Anweisungen scheint sie nicht zu verstehen
oder womöglich nicht umsetzen zu wollen. Dies hängt möglicher weise mit ihrer mangelnden
auditiven Aufmerksamkeit zusammen. Oft benötigt sie mehrere Aufforderungen oder taktile
Reize, damit sie eine Aufgabe ausführt. Wegen ihrem niedrigen Alter fällt es ihr zudem
schwer, sich längere Zeit auf etwas zu konzentrieren.
Anfänglich drück sich D. sprachlich kaum aus. Mit der Zeit äussert sie jedoch ihre Bedürfnisse
vermehrt. Auch die Betreuerinnen beobachten im Alltag bei ihr eine geringe sprachliche
Ausdrucksfähigkeit.
Beim Anblick eines Fotos von ihr, wirkt D. sehr fasziniert, dabei nennt sie ihren eigenen
Namen und das Personalpronomen „ich“. Dies ist bei Kindern ab einem Alter von zwei Jahren
typisch. Sie bekundet damit Selbstbewusstheit – das heisst, dass sie sich sozusagen mit
den Augen eines externen Beobachters sieht (vgl. Dornes, 2007).
Auffällig ist das weinerliche Verhalten von D. Dies zeigt sie beispielsweise dann, wenn ihr ein
Kind etwas wegnehmen möchte oder sie von einem anderen Kind etwas haben möchte. Dies
könnte zum Einen auf ihr niedriges Alter zurückzuführen sein oder als Ausweichstrategie für
die verzögerte sprachliche Entwicklung gedeutet werden.
D. vermeidet anfänglich jeglichen Blickkontakt und scheint in ihrer „eigenen Welt“ zu sein.
Gegen Ende des psychomotorischen Präventionsangebots nimmt sie mit den Psychomotoriktherapeutinnen
öfters Kontakt auf.
Es ist zu beobachten, dass D. Angebote zur Wahrnehmungsförderung schätzt. So hat sie