orientierUnGsrAhMen - Marie Meierhofer Institut für das Kind

teiL 3 – PädAGoGisChes hAndeLn
hungspartnerschaft richtet sich an alle Eltern und Erziehenden.
Sie wird nicht erst relevant, wenn Anzeichen für
Entwicklungsrisiken beim Kind hervortreten.
Die Verantwortung für den Anstoss und die Aufrechterhaltung
einer Bildungs- und Erziehungspartnerschaft
liegt bei den Erziehenden. Sie ermuntern die
Eltern zum gemeinsamen Dialog und stehen ihnen für
regelmässige Gespräche zur Verfügung. Sie interessieren
sich für die Erfahrungen und Berichte der Eltern. Sie
laden die Eltern dazu ein, sich am Alltagsgeschehen in
der Kindertageseinrichtung, Spielgruppe und Tagesfamilie
mit zu beteiligen (z. B. durch Elternbesuche und
Hospitationen, gemeinsame Aktivitäten, Exkursionen
und Ausflüge).
Familienergänzende Angebote in Kindertageseinrichtungen,
Spielgruppen und Tagesfamilien schaffen
für Eltern darüber hinaus einen Begegnungsort mit
anderen Familien. Sie unterstützen den Austausch und
die Vernetzung mit anderen Erwachsenen und Familien
im Quartier, mit gleichaltrigen Kindern oder mit
ähnlichen Familien- und Lebenssituationen. Auf diese
Weise können weitere Bildungs- und Erziehungspartnerschaften
zwischen Erwachsenen angeregt werden.
«bildungs- und erziehungspartnerschaft» umfasst die gemeinsame Verantwortung von eltern und erziehenden
für die bildungs- und entwicklungsförderung des Kindes.
eltern und erziehende in Kindertageseinrichtungen, spielgruppen und tagesfamilien tauschen sich regelmässig
über die bildungs- und entwicklungsprozesse des Kindes aus. sie informieren sich gegenseitig
und planen gemeinsam neue herausforderungen für das Kind.
der gemeinsame dialog über die individuellen bildungs- und entwicklungswege des Kindes ist wertschätzend.
die erziehenden machen die eltern auf stärken, Fortschritte und Potentiale ihres Kindes aufmerksam.
die erziehenden respektieren vielfältige Familienverhältnisse und -situationen. sie nehmen die eltern als
kompetente eltern wahr und unterstützen sie in ihrer elternfunktion. erziehende und eltern erkennen
unterschiedliche Perspektiven an.
die impulse zu einer gemeinsamen bildungs- und erziehungspartnerschaft gehen von den erziehenden aus.
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