DER ALLTAG IN DER SCHULE - EmScuola

Der Unterricht lief folgendermaßen ab: Die
Kinder waren alle zusammen, die Kleineren
und die Größeren... denn zu Hause waren
immer Geschwister da und kleinere Kinder
und auch... nach dem Alter. Die Kleinsten lernten
zuerst das Alphabet schreiben, Abschrift
hatten sie schon in der Schule gelernt, und während
die Kleineren beschäftigt waren, lernten
die Größeren auswendig, mit unglaublicher
Geschwindigkeit, und es wurde viel geübt.
Sobald sie ein Stück auswendig gelernt hatten,
mussten sie das Buch schließen und es auf die
Tafel schreiben. Dann wurde korrigiert, und
das war alles für diese 2 Stunden. Dann lasen
die Kinder und wurden gleich korrigiert, und
abschließend gab es eine Geschichte... Ein
Märchen der Brüder Grimm oder von Andersen.
Auch das war wichtig. Ich las das Märchen
vor dem Unterricht, um es dann zu erzählen,
oder ich las es ihnen gleich vor. Es war nur ein
Vergnügen. Oder wenn eine Erzählung lang
war, wurde nur ein Teil gelesen und der andere
Teil dann in der nächsten Stunde.
Quelle: von Letizia Flaim geführtes Interview
mit der Lehrerin H.S.M.
Anhand der Mali-Fibel lernten die Kinder
drei Schriftarten unterscheiden: gedruckte
Fraktur, Sütterling-Schrift und Kurrentschrift.
Mit der Geheimschule konnten sie
beginnen, wenn sie die 2. italienische Schulklasse
besuchten, das heißt, wenn sie in
der Schule schon das lateinische Alphabet
schreiben und lesen gelernt hatten. Um
Kontraste zu vermeiden, hatte die Organisation
strenge Regeln festgelegt, an die alle
Lehrerinnen sich zu halten hatten: Die Gruppen
mussten aus mindestens drei und
höchstens sechs Kindern bestehen; der Unterricht
musste vor sieben Uhr früh und
nicht nach sieben Uhr abends gehalten
werden; uninteressierte Kinder mussten
vom Unterricht ausgeschlossen werden. Die
Lehrerinnen hatten sich an das festgesetzte
Programm zu halten. Die ersten zwei
Regeln wurden fast nie geachtet. Da die Kinder
um vier Uhr nachmittags aus der Schule
kamen und man nicht gleich darauf mit dem
Unterricht beginnen konnte, weil die Kinder
müde waren und Zerstreuung brauchten,
wurde in den Katakombenschulen
meist zwischen sechs und zehn Uhr abends
unterrichtet. Donnerstags und sonntags gab
es auch Privatlektionen. Die Lehrerin H.S.M.
hatte Gruppen von sechs bis acht Kindern,
alle aus der Nachbarschaft, sodass es nicht
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auffiel, wenn sie sich zum Unterricht in ein
bestimmtes Haus begaben. Am Sonntag
dagegen erteilte der Kooperator im Pfarrhaus
deutschsprachigen Religionsunterricht.
Die in den Geheimschulen verwendeten Lehrmittel
waren auf das Äußerste beschränkt, da
es bei einer möglichen Hausdurchsuchung so
schnell wie möglich versteckt werden musste.
So wurden oft einzelne Seiten aus den Büchern
gerissen, da sie leichter zu handhaben waren.
Das Material wurde aus Deutschland hereingeschmuggelt
und dann von verlässlichen Südtirolern
über das ganze Land verteilt. Viele im
Unterricht verwendete Schulbücher gehörten
den Lehrerinnen und stammten aus ihrer Schulzeit.
Das Buch wurde immer in der Jacke versteckt,
mehr als eins hatten wir nicht. Und das
steckte in der Jacke. [...] Die Kinder haben die
Bücher bekommen, zuerst die Fibel, dann ein
Lesebuch, mehr gab es kaum. Ein Schreibheft,
das war alles. So wurde gelesen, diktiert, auswendig
gelernt und verbessert. Märchenbücher
hatte ich selbst noch aus meiner Kindheit.
Quelle: von Letizia Flaim geführtes Interview
mit der Lehrerin H.S.M.
Sehr wichtig war auch, dass die Lehrerinnen
einen beruhigenden Einfluss auf die
25. Lehrerinnen und Lehrer der Deutschkurse für
Optantenkinder, 1942.
Kinder ausübten, die von der Schule schon
recht mitgenommen und von den ständigen
Hausdurchsuchungen erschreckt waren.
Diese häufigen Unterbrechungen, das
schnelle Verstecken von Büchern und Heften,
die Angst vor dem Entdecktwerden
waren schädlich für den Unterricht und
immer ein Schock für die Kinder.
Lange konnten auch die Katakombenschulen
nicht verborgen werden, und schon 1925
wurde seitens der Behörden ein Rundschreiben
erlassen, das drastische Maßnahmen
gegen diese Geheimschulen gebot:
Die Entdeckung einer beträchtlichen Anzahl
von Geheimschulen, besonders im
Gebiet zwischen Bozen und Salurn, beweist,
dass es in Südtirol eine wahre Widerstandsorganisation
gibt (...). Diese Versuche müssen
mit äußerster Entschiedenheit unterdrückt
werden (...). Es sind klare Anweisungen
zur sofortigen Schließung der entdeckten
Schulen zu geben, die Lehrmittel sind
zu beschlagnahmen und die Verantwortlichen
anzuzeigen. Lehrer, die keine italienischen
Staatsbürger sind, sind auszuweisen;
die anderen (...) sind mit amtlichem Bescheid
auszuweisen. 4
Im Jahr 1925 wurden 14 Lehrerinnen
gerichtlich belangt. Acht von ihnen wurden
angezeigt, drei mussten sich vor Gericht
rechtfertigen und wurden zu einer Geldstrafe
verurteilt, weitere drei wurden in ihre
Heimatorte ausgewiesen.
Dank des hartnäckigen und couragierten
Einsatzes so vieler Frauen, dank des Enga-
Eine Schülerin der Katakombenschulen
erinnert sich:
Meine Großmutter wollte, dass ich die Katakombenschulen
besuchte, damit ich schreiben
lernte, vor allem aber Deutsch sprechen. Der
Unterricht - er dauerte eine Stunde - fand gewöhnlich
am Donnerstag statt, nachmittags um
fünf, weil wir an dem Tag nicht zur italienischen
Schule gingen. Oder auch am Samstag.
Im Sommer war alles leichter. Der einstündi-