Informatische Ideen im Mathematikunterricht - Gesellschaft für ...

Systemorientierte Didaktik der Informatik — Sozio-technische Informatiksysteme als
Unterrichtsgegenstand?
Abbildung 3.5: Sichten auf Entwicklungsphasen von Informatiksystemen durch Dekonstruktion
tik, 2002) ist somit kein Additum, das gegebenenfalls
als Exkurs an eine Lerneinheit angefügt
wird, sondern ist im informatischen Kernbereich
der Anforderungsanalyse, des Systemsentwurfs
und des Softwaredesigns angesiedelt. Ob ein Informatiksystem
die Erhebung von Leistungsdaten
an Arbeitsplätzen ermöglicht ist einerseits eine
Entwurfs- bzw. im Detail eine Designentscheidung
und hat andererseits erhebliche Bedeutung
für den betrieblichen Controllingprozess und den
Datenschutz. Das Verhältnis von Produkt und Prozess
bei der Softwareentwicklung wird damit zum
relevanten Gegenstand im Informatikunterricht,
anhand dessen sich elementare Konzepte der Informatik
erarbeiten lassen (Magenheim, 2003).
5 Informatik Lernlabor — ein
Beispiel
5.1 Mediale Bausteine des ILL
Im Informatik Lernlabor an der Universität Paderborn
wird seit einiger Zeit der Versuch unternommen,
dieses unterrichtsmethodische Konzept
unter wissenschaftlicher Begleitung in die
Praxis umzusetzen. Dazu bedurfte es einer Reihe
von medialen Voraussetzungen. Neben den in
der informatischen Bildung schon seit jeher verwendeten
Tools zur Softwareentwicklung wie z.B.
Editoren, (grafische) Debugger oder komplexere
Entwicklungsumgebungen mit integrierten ‘GUI-
Buildern’ sollen in dekonstruktiven Unterrichtsphasen
eine Reihe weiterer interaktiver computerbasierter
Medien eingesetzt werden.
Diese Medien sind nach Inhaltsmodulen gegliedert
und repräsentieren jeweils als Paket ein
für didaktische Zwecke aufbereitetes Informatiksystem.
Das Informatik Lernlabor verfügt gegenwärtig
über vier Inhaltsmodule mit unterschiedli-
chem Ausbaugrad:
Modul Hochregallager Es hat die Steuerung von
Transport- und Lagerungsprozessen in einem
Hochregallager zum Gegenstand. Neben
den üblichen computerbasierten Medien
wird in diesem Modul zusätzlich ein Lego
Mindstorms Modell eines Hochregallagers
für Zwecke der Dekonstruktion bereitgestellt.
Außerdem gibt es eine verteilte,
webbasierte Simulationsumgebung, in der
die Lernenden ihre Programmierung für die
realen Mindstorms Systeme an einem virtuellen
Modell testen können.
Modul Schulkiosk In diesem Inhaltsmodul werden
elementarste Konzepte eines Warenwirtschaftssystems
thematisiert. Die zu dekonstruierende
Software unterstützt die
Ein- und Verkaufsvorgänge eines Schulkiosks.
Verkaufshandlungen werden als Use
Cases analysiert, um geeignete Klassenstrukturen
für die Modellierung zu gewinnen.
Die Software liegt in verschiedenen
Ausbaustufen vor.
Modul ‘Computerspiel’ Das Computerspiel
‘Ursuppe’ bildet den Ausgangspunkt dieses
Inhaltsmoduls. Die zugehörige Software
ist in der Lage, nach entsprechenden
Benutzereingaben die Spielverwaltung zu
übernehmen und Spielstände grafisch anzuzeigen.
Anhand des Spiels kann u. a. thematisiert
werden, wie bei Entwurfs- und
Designentscheidungen zwischenmenschliche
Interaktionen und Handlungen graduell
auf das System übertragen werden können.
Modul ‘Redaktionssystem’ Mit diesem Modul
werden vor allem webbasierte Transaktionen
bei der Gestaltung von Text- und ande-
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