Krisenmanagement DirektorInnen - Schulpsychologie

3. Runde
Nachfragen, ob noch jemandem etwas besonders wichtig ist.
4. Runde:
Zusammenfassung der Reaktionen und vor allem der Bewältigungsmöglichkeiten durch
den Gesprächsleiter/die Gesprächsleiterin.
5. Was können wir für uns/für Betroffenen/in der Klasse machen?
sinnvolle Anregungen aufnehmen und verstärken, sonst Vorschläge machen (natürlich
von der jeweiligen Situation und dem Alter der SchülerInnen abhängig).
z.B. jeder soll das tun, was ihm gut tut, auch, was ablenkt; Wünsche für das betroffene Kind
aufschreiben, Gedenkgottesdienst veranstalten, Sammeln in der Klasse für Katastrophenopfer, Bild des
Verstorbenen in der Klasse aufstellen, in den einzelnen Fächern Projekte machen (z.B. in Deutsch einen
gemeinsamen Brief an die Eltern des Verstorbenen schreiben, in Geografie ein Projekt über Erdbeben
oder Tsunamis machen), etc.
(siehe unter Punkt "Interventionen in Klassen")
6. Wie wird es weitergehen?
Was passiert mit dem leeren Sitzplatz (Sitzordnung neu auslosen z.B.); wie lange
lassen wir das Photo stehen (z.B. Sommerferien), was passiert mit den Plakat, wo wir
die Bewältigungsmöglichkeiten aufgeschrieben haben?
Kinder, die nicht dabei waren, über Punkte 5 und 6 informieren)
Landesschulrat für Tirol Abt. Schulpsychologie-Bildungsberatung 43