Evaluation - Landschaftsverband Rheinland

Maßnahmen und Interventionen im Consulentenprojekt
4.3 Maßnahmen und Interventionen im Überblick
Die im Evaluationsbogen aufgenommenen Maßnahmen und Interventionen zur Verbesserung
der Problemlage vor Ort sind Ausdruck eines system-ökologischen Denkens, das
Verhaltensauffälligkeiten nicht primär als Merkmal der Person, sondern als Teil eines
komplexen Bedingungsgeflechts sieht.
4.3.1 Theoretische Grundannahmen
Zum Umgang mit Verhaltensauffälligkeiten gibt es in Theorie und Praxis zahlreiche
Handlungsansätze. Sie basieren auf jeweils unterschiedlichen Annahmen zur Funktion
und zum Bedingungszusammenhang auffälliger Verhaltensweisen, die im Rahmen dieser
Studie nicht erläutert werden können. (vgl. BUNDESVEREINIGUNG LEBENSHILFE 1996).
BRADL (2003) hat mögliche Funktionen von Verhaltensauffälligkeiten am Beispiel aggressiver
Verhaltensweisen (Fremdgefährdung, Selbstverletzung, Sachbeschädigung)
beschrieben:
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Existenzielle Funktion (Selbstbehauptung, Autonomiestreben)
Explorative Funktion (aktive Erkundung der Möglichkeiten und Grenzen der Umwelt,
z. B. bei Eintritt in neue soziale Bezugssysteme)
Expressive Funktion (Ausdruck der individuellen Persönlichkeit, der Bedürfnisse und
emotionalen Befindlichkeit, des Lebensstils)
Psychohygienische Funktion (z. B. Abbau von Wut, Spannungen, Frustrationen)
Instrumentelle Funktion (Durchsetzungsstrategie u. a.)
Soziale Funktion (z. B. Ausdruck von Distanz, Ablehnung, Abwehr oder Nähe, Zuwendung,
Aufmerksamkeit)
Hinsichtlich des Bedingungsgefüges besteht heute weitgehend Konsens darüber, dass
Verhaltensauffälligkeiten Ausdruck einer Störung der Austauschprozesse zwischen Individuum
und Umwelt sind, die in der Regel bereits im frühen Eltern-Kind-Dialog entstanden
ist und sich im weiteren Verlauf durch immer wieder misslingende oder abbrechende
Beziehungen und andere traumatische Ereignisse manifestiert hat. Neben Beziehungsproblemen
sind für die Entstehung von psychischen Krisen oder Störungen Gewalterfahrungen
in therapeutischen Kontexten, Unter- oder Überforderung und ambivalente
Betreuungskonzepte oder -haltungen sowie Probleme der Enkodierung und Dekodierung
nonverbaler Botschaften, die unter anderem durch eine geringe Differenzierung des
Ausdrucksrepertoires für unterschiedliche Befindlichkeiten oder atypische Ausdrucksformen
bedingt sind, von besonderer Bedeutung (vgl. BRADL 1991). Im Einzellfall kann eine
extreme Diskrepanz zwischen Situations- und Sprachverständnis und der eigenen Artikulations-
bzw. Ausdrucksfähigkeit als permanentes Stresserleben zu psychischen Krisen
führen.
Deprivierende lebensgeschichtliche Erfahrungen gefährden oder beeinträchtigen die
Ausbildung des Selbstwertgefühls geistig behinderter Menschen mit erheblichen Auswirkungen
auf die psychische Gesundheit:
„Die wiederholten Beziehungsabbrüche in der Kindheit hemmen die Entwicklung auf allen Gebieten,
Verhaltensstörungen zeigen die seelische Not der Kinder an. Eine weitere Traumatisierung
ergibt sich meistens durch die gesellschaftliche Realität. Geistig behinderte Menschen werden
gering geschätzt, mit Vorurteilen belegt und ausgegrenzt, mit einem Wort: stigmatisiert. (...) Die
Stigmatisierung wirkt sich, selbst wenn sie rational nicht begriffen wird, auf die emotionale Befindlichkeit
geistig behinderter Menschen aus. (...) Selbstwertzweifel, Depressivität, oftmals auch tiefsitzende
Ängste um die eigene Existenzberechtigung sind die Folge und führen zu psychischer
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