Salz der Erde

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2. Beispiele guter Praxis
a. Eine Realschule erreicht wachsende Teilneh-
merzahlen im Evangelischen Religionsunterricht
(49 Prozent aller Schülerinnen und Schüler
dieser Schule) durch gute Platzierung im
Stundenplan, durch verbindliche Vereinbarung
der Kooperation mit Ethik und durch das Verständnis
des Religionsunterrichts als Teil des
Schulprofils.
b. An einigen Hauptschulen wird der Religionsun-
terricht überwiegend in fächerübergreifender
Projektarbeit gestaltet. Das gelingt dort am
besten, wo die Planung sich möglichst genau
am Schulprofil orientiert und die Kooperation
organisatorisch fest verankert ist.
c. In einer Hauptschule in H. präsentieren die Re-
ligionslehrer dem Kollegium zu Beginn eines
jeden Schuljahres eine Übersicht über mögliche
Projekte: beispielsweise in Zusammenarbeit
mit Geschichte und Deutsch im 7./8. Jahrgang
eine Einheit zur Reformation in Deutschland
und zu den Wirkungen von Luthers Bibelübersetzung
auf die deutsche Sprache; oder in
Zusammenarbeit mit Klassenleitern der 9./10.
Jahrgänge »5 Tage Baby auf Probe« – eine Möglichkeit
für junge Leute, modellhaft das Zusammenleben
mit einem Kind zu erproben und in
der Gruppe zu durchdenken. In Arbeitslehre-
Kursen für die Jahrgänge 9 und 10 zum Thema
»Soziale Arbeit in Haushalt und Beruf« beteiligt
sich der Religionsunterricht unter anderem mit
der Organisation von Lerntagen im diakonischen
Bereich, und in Kooperation mit Ethik
sind für jeden Jahrgang ein bis zwei Projekte
zu Festtagen der Religionen eingeplant.
d. In einem Gymnasium im Land Brandenburg
wird der Religionsunterricht in Kooperation mit
dem Fach Lebensgestaltung-Ethik-Religionskunde
(LER) gestaltet. Da bei keiner Schülerin
und keinem Schüler die Absicht besteht, beide
Unterrichtsangebote wahrzunehmen, können
LER und Religionsunterricht parallel stattfinden.
Dadurch wird die Integration in die Stundentafel
möglich. In bestimmten Fällen kommt
es auch zu thematischen Absprachen und inhaltlichem
Austausch.
B Zielvision 2020
In Brandenburg und in Berlin wird angestrebt,
dass der Religionsunterricht als ordentliches Unterrichtsfach
auf allen Schulstufen Teil eines Wahlpflichtbereichs
Religion/Ethik wird. Dadurch wird
die Noten- und Prüfungsrelevanz des Religionsunterrichts
verwirklicht.
Der prozentuale Anteil der Schülerinnen und Schüler,
die am Evangelischen Religionsunterricht teilnehmen,
soll weiter gesteigert werden, und zwar
in Brandenburg in den Grundschulen auf 30 Prozent
und in den Oberschulen auf 30 Prozent. In
Berlin sollen unter den gegenwärtigen Bedingungen
mit Ethik als Pflichtfach die Schülerzahlen im
Religionsunterricht stabil gehalten werden. Bei einer
Umstellung auf das angestrebte Wahlpflichtmodell
sollen die Schülerzahlen in den Grundschulen
auf 50 Prozent und in den Oberschulen
auf 40 Prozent der Gesamtschülerzahl steigen.
Das religionspädagogische Angebot an berufsbildenden
Schulen wird auf die Länder Brandenburg
und Sachsen ausgedehnt.