Salz der Erde

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• Evangelische Kindertagesstätten sind Orte für
die Beheimatung von Kindern aus evangelischen
Familien. Sie stehen zugleich Kindern aller
Konfessionen, Religionen und Weltanschauungen
offen. Zu ihrem evangelischen Profil gehören
die Vermittlung christlicher Glaubensinhalte
und die Einübung in das Kirchenjahr
ebenso wie die Entwicklung interreligiöser
Kompetenzen.
• Ausbau und Gründung evangelischer Schulen
orientieren sich an einem Schulentwicklungsplan.
Der Ausbau integrativer Ganztagsschulen
als Ergänzung der bestehenden Schulformen
wird in diesen Plan einbezogen. Für das
Schulprofil und die Bedeutung religiöser Bildung
bestehen verlässliche Standards. Die
Entwicklung einer eigenen religiösen Identität
und Urteilsfähigkeit schließt dabei das Verstehen
fremder Religionen und die Fähigkeit zum
Dialog mit ihnen ein.
• Die Kirchengemeinden verstehen sich als Bil-
dungspartner des Religionsunterrichts wie als
Bildungspartner der Schulen, insbesondere
auch der Gesamtschulen.
• Konfirmandenunterricht und Religionsunter-
richt machen sich nicht mehr (ungewollt) Konkurrenz.
Kirchenkreise und Arbeitsstellen für
evangelischen Religionsunterricht entwickeln
neue Formen der Kooperation. Der Konfirmandenunterricht
wird überörtlich organisiert; für
ihn werden zugleich neue Formen entwickelt.
• Die Ansprüche an die theologische und päda-
gogische Qualifikation aller ehren-, neben- und
hauptamtlichen Mitarbeiterinnen und Mitarbeiter
steigen. Dementsprechend wird ihre
Fort- und Weiterbildung verstärkt.
• An den öffentlichen Schulen in Berlin und Bran-
denburg werden die Unterrichtsfächer religiöser
und ethischer Bildung als gleichberechtigte
ordentliche Unterrichtsfächer in einem
Wahlpflichtbereich Religion/Ethik miteinander
verbunden. Dadurch gewinnen die Religionsfreiheit
und der damit verbundene Anspruch
auf angemessene religiöse Bildung praktische
Gestalt. Der Religionsunterricht kann auf diese
Weise flächendeckend angeboten und ausreichend
finanziert werden. Die Kooperation der
gleichberechtigten Fächer religiöser und ethischer
Bildung trägt zu einem positiven Schulklima
in den öffentlichen Schulen bei und fördert
die religiöse und ethische Urteilsfähigkeit
der Schülerinnen und Schüler.