Leitfaden zur Implementierung von Schulsozialarbeit

Folgende Einrichtungen können ebenfalls als mögliche außerschulische PartnerInnen im Rahmen
der Schulsozialarbeit genannt werden. Diese Liste ist jedoch nicht erschöpfend, da sich sowohl
innerhalb der einzelnen Bundesländer, als auch österreichweit teils große Unterschiede ergeben
können:
• Ambulante Familienhilfe
• Arbeitsmarktservice (AMS)
• Entzugseinrichtungen
• Jugendgerichte
• Jugendzentren
• Kinder- und Jugendanwaltschaft
• Kinder- und JugendtherapeutInnen
• Kinderschutzzentren
• Kirchliche Einrichtungen
• Kriseninterventionszentren (KIZ)
• Opferschutzeinrichtungen
• Sozialpädagogische Einrichtungen
• Streetwork
Außerdem können auch andere Schulsozialarbeitsprojekte/-angebote in der Region, im
Bundesland oder auch in anderen Bundesländern (österreichweite Vernetzung) zu wichtigen
Austausch-, Hilfe- und Informationsstellen werden.
5.1.4
Organisatorische Einrichtungen
Zur Umsetzung von Schulsozialarbeitsprojekten/-angeboten werden in der Regel eigene
Organisationsstrukturen geschaffen, die den regionalen Bedingungen, den Bedingungen am
Schulstandort und dem Trägermodell (siehe „Formen von Schulsozialarbeit“, Kap. 2.2.6, S. 17)
entsprechen. Darunter sind organisatorische Einrichtungen wie standortbezogene oder -übergreifende
Arbeitsgruppen, Steuergruppen bzw. Projektbeiräte und Konferenzen zu verstehen.
Welche (inner- und/oder außerschulischen) Personen sowie Stellen in wie vielen unterschiedlichen
Gremien und Organen zusammenkommen, hängt vom jeweiligen Projekt/Angebot ab. Dasselbe gilt für
die entsprechenden Rahmenbedingungen (z.B. Zahl der Treffen). Es ist aber wichtig, möglichst
multiprofessionelle Teams zusammenstellen und die SchulsozialarbeiterInnen soweit wie möglich zu
integrieren (in Adamowitsch, Lehner & Felder-Puig, 2013, S. 23f, finden sich generelle Empfehlungen
zur Zusammensetzung von organisatorischen Einrichtungen).
Kernaufgabe der organisatorischen Einrichtungen eines Projekts/Angebots ist es, die schulsozialarbeiterische
Praxis anzuleiten, unterschiedliche Stellen zu vernetzen, die Transparenz und den
Informationsfluss aufrecht zu erhalten, die praktische Arbeit zu reflektieren und zu bewerten, etwaige
Probleme zu lösen, sowie Veränderungen und Verbesserungen zu diskutieren und durchzuführen. Die
Organisationsstruktur eines Projekts/Angebots ist auch ein wichtiger Teil des Qualitätsmanagements
von Schulsozialarbeit (vgl. Adamowitsch, Lehner & Felder-Puig, 2013).
Die Aufgaben und Zuständigkeiten der spezifischen Gremien und Organe sollten klar definiert sein,
sowie die jeweiligen Arbeits-, Informations- und Rücklaufprozesse (auch zwischen einzelnen Stellen)
festgelegt und an das gesamte Projekt-/Angebotsumfeld kommuniziert werden (z.B. Kontakte zu
Ansprechpersonen). Dazu müssen auch ausreichend praktische Ressourcen zur Verfügung stehen und
einkalkuliert werden (Arbeitszeit, technische Ausstattung, E-Mail-Adressen etc.).
Abhängig vom jeweiligen Projekt/Angebot ist auch der Grad der Einbindung von Ebenen der
Verwaltung und Politik. Bei vielen Projekten/Angeboten in Österreich sind VertreterInnen der
Landes- und/oder Bezirksebene (z.B. SchulinspektorInnen, Schulämter) Teil der jeweiligen Organisationsstrukturen
(Adamowitsch, Lehner & Felder-Puig, 2011).
LBIHPR | 2013 39