Das Kerncurriculum Geschichte für die ... - Cornelsen Verlag
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Datum/<br />
Stundenumfang<br />
Priorität<br />
Stundenvorschlag Zusatzmaterialien Kompetenzbereiche<br />
Juden, Christen und Muslime im<br />
Mittelalter<br />
Kreuzzüge – Kriege im Namen<br />
Gottes?:<br />
Was geschah bei der Eroberung<br />
Jerusalems?<br />
(S. 88/89)<br />
!! Juden, Christen und Muslime im<br />
Mittelalter<br />
Methode: Textquellen vergleichen<br />
(S. 90/91)<br />
Juden, Christen und Muslime im<br />
Mittelalter<br />
Kreuzzüge – Kriege im Namen<br />
Gottes?:<br />
Die Kreuzzüge – eine reine<br />
Männersache?<br />
(S. 92/93)<br />
Juden, Christen und Muslime im<br />
Mittelalter<br />
Kreuzzüge – Kriege im Namen<br />
Gottes?:<br />
Wie lebten <strong>die</strong> Christen unter Saladin?<br />
(S. 94/95)<br />
A (1, 2)<br />
U (2)<br />
O (2, 6)<br />
W (4)<br />
A (1, 2, 4)<br />
O (5)<br />
L<br />
A (1, 2)<br />
U (2)<br />
O (2)<br />
Soz<br />
Webcode EV641420-095 A (1, 2, 5)<br />
U (2, 4)<br />
Standards / lernzeitbezogene<br />
Kompetenzerwartungen MSA am Ende<br />
der 8. Jahrgangsstufe<br />
Die Lernenden können<br />
Karten und Textquellen Informationen<br />
zum Verlauf des Ersten Kreuzzugs<br />
entnehmen und <strong>die</strong>se in einer Mind<br />
Map strukturiert wiedergeben,<br />
eine Geschichtserzählung über das<br />
Verhalten der Kreuzfahrer verfassen<br />
und <strong>die</strong>ses ihren eigenen<br />
Wertvorstellungen gegenüberstellen.<br />
Die Lernenden können<br />
Strategien zur Erschließung und zum<br />
Vergleich von Textquellen anwenden,<br />
<strong>die</strong> einzelnen Schritte beim historischen<br />
Lernen anhand von<br />
Textquellenvergleichen unterscheiden<br />
und erklären,<br />
ihren Lernprozess reflektieren und<br />
dabei ihre Lernergebnisse einbeziehen.<br />
Die Lernenden können<br />
in Gruppenarbeit Motive <strong>für</strong> <strong>die</strong><br />
Teilnahme von Frauen an den<br />
Kreuzzügen und ihre Beteiligung an<br />
Kämpfen oder <strong>für</strong> ihre Denunziation als<br />
Sündenböcke herausarbeiten und in<br />
adäquater (grafischer) Form<br />
reorganisieren.<br />
Die Lernenden können<br />
das Vorgehen Saladins bei der<br />
Rückeroberung Jerusalems<br />
beschreiben und beurteilen,<br />
<strong>die</strong> zu verschiedenen Zeiten<br />
unterschiedliche Einschätzung Saladins<br />
anhand von Bildquellen belegen,<br />
ein begründetes Sachurteil zum<br />
Verhalten von Christen und Muslimen<br />
zur Zeit der Kreuzzüge treffen.<br />
GD<br />
EF, H<br />
EF, A, H<br />
EF, H, A<br />
<strong>Geschichte</strong> | Entdecken und Verstehen – Band 2 | Realschule Hessen | P9605263<br />
© <strong>Cornelsen</strong> <strong>Verlag</strong> GmbH, Berlin 2012, www.cornelsen.de 16/32
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