Luft und Fliegen (PDF 3,03 MB) - Landesinstitut für Lehrerbildung ...
Luft und Fliegen (PDF 3,03 MB) - Landesinstitut für Lehrerbildung ...
Luft und Fliegen (PDF 3,03 MB) - Landesinstitut für Lehrerbildung ...
Sie wollen auch ein ePaper? Erhöhen Sie die Reichweite Ihrer Titel.
YUMPU macht aus Druck-PDFs automatisch weboptimierte ePaper, die Google liebt.
Kompetenzüberprüfung<br />
Arbeitsblatt: Bist du ein guter Experimentator?<br />
Teste deine Fähigkeiten, Experimente auszuwerten, Hypothesen zu entwickeln <strong>und</strong> Experimente zu<br />
planen.<br />
1. Drehflieger<br />
Eine Schülergruppe hat im Unterricht Drehflieger gebaut. Nun wollen sie testen, welcher Drehflieger<br />
am längsten braucht, bevor er den Boden erreicht. Dazu sind sieben Schüler auf einen Tisch<br />
gestiegen. Das Bild wurde unmittelbar vor dem Start aufgenommen.<br />
Wird der Test korrekt durchgeführt?<br />
2. Kölner Dom<br />
Quelle: WDR-Fernsehen<br />
In der WDR-Sendung Kopfball können Fernsehzuschauer dem „Kopfball-Team“ Fragen schicken, die<br />
sie dann beantworten. Zur Beantwortung der Zuschauerfrage, um die es hier geht, musste der<br />
Kopfball-Reporter auf die Aussichtsplattform des Kölner Doms in 95 Meter Höhe steigen. Vor dem<br />
Aufstieg maß er unten mit einem kleinen Barometer (s. Abb. links) 1006,3 Hektopascal. Oben<br />
angekommen waren es nur noch 995,2 Hektopascal.<br />
Gib an, welche Fragestellung der Kopfball-Reporter überprüfen sollte! Formuliere auch<br />
mögliche Hypothesen.<br />
Fallzeiten verschiedener Flugobjekte<br />
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12<br />
1 - 11 Ergebnisse der Einzelversuche - 12 Mittelwerte<br />
3. Fallzeit verschiedener Flieger<br />
In einer Klasse haben Schülerinnen <strong>und</strong> Schüler in 11 Gruppen Fallversuche<br />
mit selbstgebauten Drehfliegern <strong>und</strong> Fallschirmen sowie Flügelfrüchten<br />
(Ahorn) durchgeführt. Die Messwerte sind in dem Diagramm<br />
angegeben.<br />
a) Gib an, welcher Fragestellung in diesem Experiment nachgegangen<br />
wurde?<br />
b) Beschreibe die im Diagramm angegebenen Messwerte.<br />
c) Werte das Experiment aus.<br />
d) Erkläre, warum die einzelnen Messwerte so stark abweichen.<br />
4. Schall<br />
Töne sind Schallwellen. Zupft man die Saite eines Musikinstrumentes an, schwingt sie hin <strong>und</strong> her.<br />
Sie versetzt die <strong>Luft</strong> um sich herum in Schwingungen. Über die <strong>Luft</strong> übertragen gelangen diese<br />
Schwingungen an unser Ohr. Dort treffen sie aufs Trommelfell, was dann auch wieder in<br />
Schwingungen versetzt wird. So können wir den Ton "hören".<br />
Plane ein Experiment, um folgende Fragestellung zu lösen: Wie schnell ist der Schall in der<br />
<strong>Luft</strong>?<br />
66
Change language