PRO bausteinheft 2 so.08.04 - Sekundarstufe I
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Vorgehen<br />
Lernprozess 1:<br />
PADUA<br />
Lernprozess 2:<br />
Üben<br />
Differenzieren<br />
Regeln für<br />
das Betragen<br />
Regeln, die später<br />
gegeben werden<br />
Regeln für das<br />
Lernen<br />
Allgemeine<br />
Grundsätze<br />
Regeln, die am ersten Tag zu geben sind:<br />
• Erwartete Grundstimmung<br />
• Absenzenwesen<br />
• Ämtli<br />
•Kleine Störungen (Schwatzen, Zuspätkommen usw.) beim selbstständigen Arbeiten<br />
• Benützungsregeln für Schuleinrichtungen (Computer, Bibliothek, WC usw.)<br />
Regeln, die am ersten Tag zu geben sind:<br />
• Lehrmaterial (Bücher, Hefte)<br />
• Hausaufgaben<br />
• Prüfungspraxis<br />
Regeln, die später gegeben werden:<br />
• Heftführung, Darstellungsformen von Aufgaben<br />
•Organisation bei der Aufgabenkontrolle durch die Lehrperson<br />
•Organisation von Unterrichtsverfahren (Werkstatt, Postenarbeit usw.)<br />
•Mitbeteiligung der Schülerinnen und Schüler beim Aufstellen von Regeln klären<br />
• Sich auf wenige Regeln beschränken<br />
• Sich auf bedeutsame Regeln beschränken<br />
•Auf die Überprüfbarkeit und Durchsetzbarkeit der Regeln achten<br />
• Altersgemässe und einprägsame Formulierungen wählen<br />
• Positive Formulierungen wählen<br />
Literatur<br />
• Dubs, R. (1995). Lehrerverhalten. Zürich: Verlag des Schweizerischen<br />
Kaufmännischen Verbandes.<br />
• Glöckel, H. (2000). Klassen führen – Konflikte bewältigen. Bad Heilbrunn: Klinkhart.<br />
•Titze, M./Eschenröder, Chr. (1999). Therapeutischer Humor. Grundlagen und<br />
Anwendungen, Frankfurt a.M.: Fischer-TB.<br />
Motivation Klassenführung<br />
Kooperatives<br />
Lernen<br />
Entdeckendes<br />
Lernen<br />
Gesprächsformen<br />
im Unterricht<br />
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30<br />
© Mentorinnen und Mentoren der PHZ Luzern<br />
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