Fachdidaktisches Profilpraktikum - Sekundarstufe I

Leistungsnachweis des Fachdidaktischen Profilpraktikums
Struktur und
Organisation Grundlagen
Förderung und
Beurteilung
Perspektivengespräch –
Verlauf Rolle und Aufgaben Leistungsnachweis
Leitlinien
für Studierende Formulare Spezifische Aufträge
Ziel
Vorgehen
Ergebnis
Beurteilungskriterien
Die Studierenden arbeiten an der Weiterentwicklung ihrer allgemeinen und fachspezifischen
Unterrichtskompetenz und verfügen am Ende des Profilpraktikums in den vier Unterrichtsfächern
und der Lebenskunde über ausgewählte Basiskompetenzen. Sie nehmen die Verantwortung
als Lehrperson über eine längere Zeit wahr.
Vorbemerkung: Das «Kompetenzraster berufspraktische Ausbildung» (vgl. Extranet) bildet den
Referenzrahmen für die förderorientierte Beurteilung und die abschliessende Qualifikation des
fachdidaktischen Profilpraktikums.
• Für das fachdidaktische Profilpraktikum sind sieben Kompetenzen aus sieben Merkmalen
guten Unterrichts 7 als ein zu entwickelndes Basisprofil definiert (siehe Beurteilungskriterien).
Über dieses Basisprofil müssen die Studierenden am Ende des Profilpraktikums in jedem
Studienfach inkl. Lebenskunde mindestens verfügen. Für die Praxislehrperson eines Faches ist
das Basisprofil die Grundlage für die Bewertung des Praktikums im jeweiligen Fach mit «erfüllt»
resp. mit «nicht erfüllt» 8 .
• Weitere ein bis zwei Kompetenzen können zusätzlich zusammen mit der Praxislehrperson
eines Faches aufgrund der Klassensituation oder dem Stand der Kompetenzentwicklung der
Studentin/des Studenten individuell ausgewählt werden. Diese Kompetenzen sind nicht bewertungsrelevant.
• Die Praxislehrpersonen bewerten am Ende des Praktikums zu jedem Studienfach, inwiefern
die Studentin das Basisprofil entwickelt hat und inwiefern das Praktikum im jeweiligen Fach
«erfüllt» resp. «nicht erfüllt» ist. (vgl. Formular «Bestätigung Profilpraktikum»)
• FD-Dozierende und Mentorin/Mentor geben in ihren Rückmeldungen zu den Praktikumsbesuchen
ein Feedback zur Entwicklung des Basisprofils.
• Die Studentin dokumentiert die (fachspezifische) Entwicklung des Basisprofils und der allenfalls
zusätzlich gewählten Kompetenzen. Diese Dokumentation ist Grundlage für das Perspektivengespräch.
Unterrichtsvorbereitungen, -durchführungen und -reflexionen nach Massgabe des Basisprofils.
Formales Kriterium: Termine werden eingehalten.
Falls Termine von einer Studentin bzw. von einem Studenten nicht eingehalten werden können,
informiert sie bzw. er die jeweils zuständigen Personen (Fachdidaktikdozierende/r, Mentoratsperson,
Praxislehrperson ...) rechtzeitig und mit Angabe der Gründe.
Inhaltliche Kriterien «Basisprofil»:
Im Profilpraktikum hat die Studentin/der Student in jedem Studienfach inkl. Lebenskunde ein
Basisprofil mit den folgenden sieben Kompetenzen zu entwickeln.
7 vgl. Meyer, Hilbert (2004). Was ist guter Unterricht? Berlin: Cornelson-Verlag.
8 Eine Indikatorenliste zu den sieben Kompetenzen ist im Extranet aufgeschaltet. Die Indikatoren beschreiben
möglichst konkret, an welchen Handlungen, Erscheinungsformen und Ereignissen die jeweilige Kompetenz
im Unterricht des Studenten/der Studentin ablesbar ist.
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