Fachdidaktisches Profilpraktikum - Sekundarstufe I

Fachdidaktisches Profilpraktikum
Arbeit an Kompetenzen – Entwicklung des Basisprofils
Struktur und
Organisation
Das schriftliche Festhalten und Reflektieren von klar definierten und vereinbarten Kompetenzen unterstützt den
Lernprozess. Das leere Formular ist auf dem Extranet EN zu finden.
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Beurteilungsrelevante Kriterien gemäss Basisprofil
Kriterium Kompetenzanforderung Fachspezifische (Aus-)Differenzierungen
Rhythmisierung rhythmisiert den Unterricht so, dass das Lernen
der SCH unterstützt wird.
Lerntätigkeiten
setzt sich mit dem Lernstand der SCH differenziert
auseinander, passt die Aufgabenstellungen
entsprechend an und regt unterschiedliche
Lernaktivitäten an.
Interaktion
nutzt unterschiedliche Sozialformen, achtet auf
eine interaktive Gesprächskultur der SCH
untereinander und kontrolliert deren
Aufrechterhaltung;
zieht sich zeitweise aus Lernaktivitäten der SCH
zurück und ist über deren Lernfortschritte
informiert
Bedeutung, Sinn weist auf Zusammenhänge und mögliche
Anwendungsbereiche hin und klärt
Bedeutung/Sinn des Unterrichtsthemas sowie der
Anforderungen und Lernschritte.
Lernzielorientierung formuliert klare und fachlich korrekte Lernziele,
nach denen sich der Unterrichtsaufbau richtet;
führt einen abwechslungsreichen Unterricht durch,
in welchem Ziele, Inhalte und Methoden
aufeinander abgestimmt sind; nutzt die
Ergebnissicherung zur Überprüfung der
Lernzielerreichung.
Übungssituationen schafft vielfältige Übungssituationen und stimmt
die Formen mit der Zielsetzung ab; kontrolliert und
würdigt die Leistungen der SCH.
Technische Hilfsmittel setzt technische Hilfsmittel kompetent und
situationsgerecht ein.
Zusätzliche Kompetenzen
Anstehende Arbeiten (allgemein, fachspezifisch)
1.
Dokumentation des Lernprozesses resp. Entwicklungsprozesses in den einzelnen Fächern
Die Kompetenzentwicklung wird mit sogenannten „Belegstücken“ dokumentiert. Belegstücke zeigen auf, wie der Student/die Studentin auf dem Weg
ist, die betreffende Kompetenz zu erreichen – die Belegstücke sind somit Indikatoren, inwiefern die betreffende Person tatsächlich über die nötige
Kompetenz verfügt.
Wichtig: Jedes Belegstück ist kurz kommentiert, d.h. es wird kurz analysiert, was das betreffende Belegstück über die Kompetenzentwicklung aussagt.
Kriterium
Belegstücke
Rhythmisierung
Lerntätigkeiten
Interaktion
Bedeutung, Sinn
Lernzielorientierung
Übungssituationen
Technische Hilfsmittel
Leitlinien
für Studierende
Grundlagen
Bitte aktuelles Formular vom Extranet herunterladen und elektronisch ausfüllen.
Rolle und Aufgaben Leistungsnachweis Förderung und
Beurteilung
Formulare Spezifische Aufträge Perspektivengespräch –
Verlauf
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