Kommentiertes Vorlesungsverzeichnis Mathematik und Informatik

2.4. DIDAKTIKVERANSTALTUNGEN 29
2.4 Didaktikveranstaltungen
Eichhorn
V
Mathematikdidaktik für den Schulunterricht
Modul: MF1
Zeit: Montags, 16:00 Uhr - 17:30 Uhr
Ort: INF 288, MathI HS 2
⊗ ⊗ Anmeldung Leistungspunkte
○ Fortsetzung ○ Themenvergabe
Inhalt: Im Bildungsplan des Gymnasiums sind
die Anforderungen an die Schülerinnen und Schüler
nach sogenannten Leitideen geordnet. Zwischen den
Leitideen funktionaler Zusammenhang“, Modellierung“,
” ”
” Algorithmus“, ” Zahl“, Variable“ und der
”
Analysis gibt es einen starken Zusammenhang, der in
der Fachdidaktikvorlesung thematisiert werden soll.
Ziel ist es dabei, die fachwissenschaftlichen Kenntnisse
zentraler Begriffe der Analysis wie Funktion, Grenzwert,
Stetigkeit, Ableitung und Integral um grundsätzliche
Überlegungen zur Fachdidaktik zu ergänzen und
die Unterschiede zwischen Inhaltsaspekt und Vermittlungsaspekt
exemplarisch herauszuarbeiten.
Besondere Beachtung sollen dabei die altersentsprechende
Reduktion der Inhalte sowie das Erkennen und
der Umgang mit (Fehl-)Vorstellungen von Schülerinnen
und Schülern finden.
Ausgehend von einer Einführung in das Thema vor
dem Hintergrund der Bildungsstandards des Gymnasiums
werden fachdidaktische Prinzipien und Unterrichtskonzepte
vorgestellt und an ausgewählten Begriffen,
Ideen und Methoden der Analysis ausführlich illustriert.
Darüber hinaus hat die Vorlesung auch das Ziel, die
Studierenden mit der Behandlung der Begriffe und
Methoden der Analysis in aktuellen Lehrwerken und
der fachdidaktischen Literatur bekannt zu machen. Sie
ist damit auch eine Vorbereitung auf das Praxissemester.
Zum Erhalt des Scheins sind die regelmäßige und aktive
Teilnahme an der Vorlesung, die Bearbeitung von
Präsenzübungen, sowie die erfolgreiche Teilnahme an
einer Klausur erforderlich.
Literatur:
A. Büchter, H.-W. Henn: Elementare Analysis, Heidelberg,
Spektrum Akademischer Verlag, 2010, ISBN
3-8274-2091-6
R. Danckwerts, D. Vogel: Analysis verständlich unterrichten,
Elsevier Spektrum, Akademischer Verlag,
Heidelberg 2006, ISBN 3-8274-1740-6
T. Leuders (Hrsg.): Mathematik Didaktik, Praxishandbuch
für die Sekundarstufe I und II, Berlin, Cornelsen
Verlag Scriptor, 2003, ISBN 3-589-21695-6
A. Schmid: Verständnis lehren, Klett-Verlag, Stuttgart,
2005, ISBN 3-12-720130-3
U. Tietze, u.a.: Mathematik in der Sekundarstufe II,
Band 2, Fachdidaktische Grundfragen - Didaktik der
Analysis; Vieweg-Verlag, Braunschweig/Wiesbaden
2000 ISBN 3-528-16766-1
Zielgruppe: Studierende LA, vor dem Praxissemester
Bemerkungen: Zur besseren Planung ist eine
vorherige Kontaktaufnahme unter hanspeter.eichhorn@web.de
erwünscht.
Rheinländer
D
Vom Hörsaal zurück ins Klassenzimmer:
Verknüpfung mathematischer Hochschulkenntnisse
mit Schulwissen
Zeit: Di 14:00-16:00
Ort: INF 294, AM HS 134
⊗ ⊗ Anmeldung Leistungspunkte
○ Fortsetzung ○ Themenvergabe
Inhalt: Viele Lehramtsstudierende vermissen in der
universitären Ausbildung einen Zusammenhang zum
Mathematikunterricht an der Schule. Diese zurecht
empfundene Diskontinuität zwischen ”Hörsaal” und
”Klassenzimmer” soll daher in unserer Lehrveranstaltung
zumindest ansatzweise überbrückt werden.
Literatur:
Geometrie und Algebra im Wechselspiel : Mathematische
Theorie für schulische Fragestellungen von Hans-
Wolfgang Henn.
ältere Ausgabe: Elementare Geometrie und Algebra -
Basiswissen für Studium und Mathematikunterricht
Bemerkungen: Weiterer Dozent: W. Henn
Hyperlink:
http://www.numerik.uni-hd.de
/˜mrheinla/lehre/heidelberg/ss13/math didaktik ss13
/math didaktik ss13.php
Wohlgemuth
D
Fachdidaktische Übung: Geometrie in
SEK I/II
Zeit: Do 16:00-18:00
Ort: Quinkestr. 69 (Staatl. Seminar für Didaktik und
Lehrerbildung), Raum 222
⊗ ⊗ Anmeldung
⊗ Leistungspunkte
○ Fortsetzung Themenvergabe
Inhalt: Der erste Teil der fachdidaktischen Übung
beschäftigt sich mit allgemeinen Fragestellungen der
Mathematikdidaktik, z.B. mit mathematischen Kompetenzen,
wie diese im Mathematikunterricht entwickelt
werden können, wie Mathematik nachhaltig
gelernt werden kann, mit besonderen Aufgabentypen,
Modellierung und Problemlösetechniken.
Im zweiten Teil der Übung werden ausgewählte unter-